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指导方式对化学计算类样例学习的影响研究

李沁芳  
【摘要】:本研究主要针对化学计算类样例学习中,不同的指导方式对学习者学习效果的影响而进行的。我们通过文献研究、实证研究、口语报告分析等研究方法对高中一年级学生化学计算类样例的学习进行了较为细致的研究。研究结果表明:1.学生自学样例的效果优于传统的讲授法学习样例的效果:2.学生自学样例的过程中,教师的适时指导有利于样例知识的迁移,其学习效果明显优于仅自学样例而未接受任何指导的学习者:3.在学生自学样例之后进行学习指导的学习效果比自学样例前进行指导的效果好,所学知识迁移的正确率高:4.样例的学习和指导方式对学习基础中等的学生的影响最为显著,且不同学习基础的学生需要指导的内容不完全相同,各有侧重。根据研究结果和口语报告分析,我们针对化学计算类样例学习的方式提出以下建议:1.指导学生自学样例,促进知识建构:2.进行分层学习指导:3.宜采用学后指导的方式学习样例;4.重视化学概念、原理等基础知识的教学。


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