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上海市拓展训练开展现状及高校体育引入拓展训练课程的研究

张祥彪  
【摘要】: 当今社会的竞争是人才的竞争,人才的培养大部分是依托于高校教育,而很多高校所培养的人才却很难适应社会的发展。社会的进步,要求现在的人才不仅仅是要有良好的专业技能,还必须要有良好的心理素质和团队合作意识。高校在注重健康第一的同时,也逐渐将素质教育提高到了一个新的高度。而现有课程中,新兴的拓展训练课程正是可以培养大学生的心理健康和提高他们的社会适应能力。 拓展训练是体验式学习的一种,它是借助于教育学、心理学、组织行为学等相关学科成果,针对社会的需求和学生特点设计出来的一种课程模式。拓展训练是一种在模拟或自然的环境下,让学员体验经过设计的活动项目,接受个人潜力激发和团队凝聚力的挑战,并从中分享得到相关理论的一种课程。 本研究是在参考大量文献的基础上,以实施拓展训练的教师和拓展机构负责人为调查对象,以社会开展拓展训练的情况调查为主体,采用了问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,总结当前上海市社会拓展训练的开展情况及存在问题,并因此对拓展训练在高校体育课程开设进行深入的探讨,从可行性到具体的实施依据都进行了具体的分析,对高校体育引入拓展训练课程提供了参考依据,得到如下结论: 1.社会上开展拓展训练的公司相对规模不大,但拓展训练课程内容确丰富多彩。社会上拓展训练开展时间较长,相对课程体系较为完善。 2.社会上拓展训练教师以男性为主,而水平差异较大,拓展训练师资培养方面还不够完善,拓展师资的职业资格认定没有得到充分的肯定。 3.拓展训练课程与高校体育课程的教学原理、培养目标、教学过程基本相同,这使得高校体育引入拓展训练课程成为可能。而社会上拓展训练课程的内容、组织方式和安全规范体系为高校体育引入拓展训练课程提供了强有力的支持。 4.高校开展拓展训练课程的硬件资源和软件资源的开发,使得拥有不同资源的高校开展拓展训练课程成为可能,使得拓展训练在高校中得以推广。 根据研究结果,提出如下建议: 1.建立完整的课程体系 高校开展拓展训练课程需要借鉴社会拓展训练课程完整体系,建立一套完整适合高校体育的课程体系。各高校应根据学生自身情况和高校自身条件来制定拓展训练课程体系,课程内容选取要充分考虑到学生兴趣以及社会发展的要求,使拓展训练课程生活化、社会化。 2.建立拓展师资培养体系 拓展训练课程师资培养体系的建立,是决定拓展训练课程开展的关键。高校资源与社会力量结合进行师资的培养,一方面发挥高校的教育作用,为社会拓展训练提供师资保障;同时,也为高校体育专业学生的就业提供了新的岗位。 3.充分挖掘高校开展拓展训练的资源 各高校应引起足够的重视,用战略的眼光来看待高校拓展训练课程,在设备添置以及教师培训等方面予以大力支持,充分利用高校和社会拓展训练资源。可以利用学校场地资源开发建设一些拓展训练项目设施,甚至建造攀岩墙、高空组合架等。高校与社会拓展训练资源的整合,可以有力地推进拓展训练的可持续发展。 4.高校体育增加拓展训练形式 增加拓展训练在高校的开设形式:可将拓展训练作为体育专业必修课进行师资培养;还可以作为体育专业选修课、公共体育选项课;也可以将拓展训练作为许多现有课程的内容之一。


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