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英文电影用于高专听力教学的探索性实验及其反思

夏雅君  
【摘要】: 随着教育现代化的发展,教学设备和教学手段正发生急剧变化,有效推进了英语教学改革的发展。传统听力教学长期采用单一的教学模式:放音-练习-对答案,这种模式收效甚微,直接影响到学生听力水平的提高。在多媒体教学环境下的今天,如何有效地进行大学英语听力教学已成为广大英语教师面临的一个重大课题。而英文电影作为一种直观、形象、生动的方式越来越受到学生们的青睐。 本研究主要采用理论和实证相结合的方法,研究英文电影对高专非英语专业学生听力能力的提高。本研究以建构主义理论、克拉申的输入输出假设、情感过滤假设、动机理论及图式理论为理论基础,以及国内外研究者所做的相关研究作为理论依据,从理论的角度阐述了利用英文电影进行听力教学的可行性。然后,本文阐述了传统听力教学的特点以及把英文电影引入高专听力教学的优势。作为学习语言的载体,英文电影的优势和作用主要体现在:电影提供了真实的语言资料,语言文化和西方社会的风土人情,创造了一种轻松的英语学习氛围,激发了学习兴趣。本研究力图在这些理论基础与相关研究之上,博采众长,探寻适合高专学生的一种有效的大学英语听力教学模式。 基于上述理论与英文电影听力的优势,笔者首先做了问卷调查,根据调查结果,了解到学生对英文电影听力教学的浓厚兴趣。进而施行了一个准实验教学,本实验从2007年3月至2007年6月,历时3个月,利用选修课的70名同学,分成两个班各35位同学,运用三部影片对所任教的实验班使用英文影片进行听力教学,对照班则接受的是传统听力教学。实验班和对照班在学期开始和学期结束时各接受了一次听力测试。实验采用SPSS13.0(社会科学统计软件包)对两次听力测试数据进行了分析。实验结果表明实验班和对照班听力成绩无显著性差异,但前后测均显示明显进步。究其原因,主要存在以下几个方面的问题:时间较短;用于前后测试题难度较大;影片资源不足;选材不当及教师准备不充分。对于实验中发现的这些问题,作者进行了反思,得出一些注意事项以改进今后的教学,并为将来的相关研究提出了参考建议。最后,本文指出了此项研究的局限性。


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