收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

课堂教学中的PCK研究

董涛  
【摘要】: 教师的专业知识应该是改革的一个基点,任何教育改革都需要首先了解教师在课堂教学时使用了什么样的知识。教师在课堂教学中使用的知识是一个迫切需要研究的课题。本论文主要研究初中数学教师在每节课上,使用了什么样的学科教学知识(pedagogical content knowledge,简称PCK)?具体地说,本研究有两个问题——教师在课堂教学时使用的PCK有哪些不同的成分?这些不同的成分对教学的影响机制是什么? 本研究定义PCK是特定的学科内容知识、教学法知识和情境知识的整合或转换。PCK的主要成分有两种:教师学科教学的统领性观念和特定课题的学与教的知识。学科教学的统领性观念包括学科内容的知识与教学目的的知识两类。学科内容的知识指中小学的一门学科的主要概念、方法和学科性质的知识与信念;教学目的的知识指在不同年级水平上最有学习价值的知识与信念。特定课题的学与教的知识包括学生理解的知识、内容组织的知识、效果反馈的知识和教学策略的知识四类。学生理解的知识,主要指学生对特定课题的理解的起点,理解的模式,理解的层次,典型的误解;内容组织的知识,主要指特定课题在学科体系中的来龙去脉及其定位,与其他学科的横向联系:效果反馈的知识指学生学习特定课题的效果评测及其调整学习方式的知识;教学策略的知识,主要指教学内容的选择与组织,教学内容的表征与呈现手段,学生学习活动设计的知识。 本研究对课堂教学效果的评价兼顾了内容与过程,既考察知识与技能的掌握程度,又考察学习的过程。学习过程分为五种数学活动,分别为问题解决、推理与证明、关联、表征和交流。 本研究的研究对象是上海市的15位初中数学教师,采用录像带观察作为研究工具,一共讨论了这15位教师的16节课。原始的数据资料是通过录像带收集的,主要关注教师在课上使用的PCK及其导致学生的学习活动与学习结果。 本研究发现教师在课堂教学中使用了上述六种成分的PCK.这六种成分对教学的影响的机制是不同的。学科内容的知识与教学目的的知识共同决定了特定课题的教学价值,回答了为什么教的问题。学生对特定课题理解的知识关注的是教给谁,他们将怎么学的问题。内容组织的知识划分了学科内容的层次,确定了特定课题的教学定位,回答了教什么的问题。教学策略解决怎么教的问题,是按照学生怎么学及相关课题是如何关联的来确定的。效果反馈的知识回答了教得怎样的问题,及时让学生知道学习的结果,消除学生的误解。 本研究的发现支持PCK的各种成分是相互缠绕的观点。学科教学的统领性观念对特定课题的学与教的知识起着导向作用。特定课题的学与教的知识不断积累,经由量变到质变,也会重组学科教学的统领性观念。 根据本研究的结果,研究者建议在未来的研究中,对典型课题的各种不同的教学录像带进行分析,概括出每个课题的普适性的PCK.


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 安国学;;课堂教学中有效的提问艺术[J];成功(教育);2008年03期
2 滕敏健 ,尤良南;把握课堂教学的尺度——“用字母表示数”教学实录和反思[J];小学教学参考;2005年26期
3 冯金旭;;小学信息技术课堂教学激励机制的运用初探[J];科学大众;2007年05期
4 于辉;;初中语文课堂激活策略[J];中国教育技术装备;2010年34期
5 张金铭;;高效课堂——创建高质量的教学管理机制[J];现代阅读(教育版);2011年11期
6 沈赟峰;;浅析生成教学中教师的角色[J];小学教学研究;2011年32期
7 陶能祥;课堂教学评价机制建构[J];韶关大学学报;2000年05期
8 赵连顺;;运用生成性资源“精致”数学课堂[J];教学与管理(理论版);2006年19期
9 王怀学;;高中数学生成性教学中如何进行科学预设之我见[J];高中数理化;2011年14期
10 徐奇华;;生成性,让教学课堂活起来[J];考试周刊;2010年51期
11 张锐;;课堂教学中的“牵牛”艺术[J];中学政治教学参考;2006年03期
12 韩晓华;在学科教学中引入争章机制[J];上海教育;2003年10期
13 夏维波;掷得一石巧,激起浪千层[J];中学语文教学;2005年05期
14 王舒;;论高校教师激励机制的构建[J];边疆经济与文化;2007年12期
15 王伟兴;;师生互动 构建动感和谐课堂[J];科教文汇(上旬刊);2009年03期
16 杨海祥;;职业学校开展教学督导的实践与思考[J];中国职业技术教育;2009年14期
17 方基勇;;高等教育大众化阶段高校教学质量监控体系的探索和实践[J];知识经济;2011年09期
18 李和民;林绍雄;;高校“无缝隙思想政治教育”机制及其导向[J];煤炭高等教育;2008年01期
19 周宇宏;;关于思政课实践教学有效性的探讨[J];江苏高教;2010年04期
20 吴英根;;立足三点 共创一面——听《用字母表示数》有感[J];小学教学设计;2010年35期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 雷正菊;周亿良;;林业科技培训机制的探讨[A];第二届中国林业学术大会——S1 集体林权制度改革与科技支撑论文集[C];2009年
2 窦步云;;课堂,永远为学生而选择[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[C];2010年
3 王凯;;新课改课堂教学中教师任务的变化[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(四川卷)[C];2010年
4 宋晓军;;新课程理念下高中化学有效教学的设计策略[A];中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2011年
5 王兰英;;注重教学方法,提高有机化学课堂教学效果[A];第八届全国大学化学教学研讨会论文集[C];2005年
6 王海燕;;激情,演绎美术课堂的优化[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(美术专辑)[C];2006年
7 邓志;;地理课堂教学中的设疑置问[A];现代地理科学与贵州社会经济[C];2009年
8 黄爽;;大学英语口语教学初探[A];语言与文化研究(第二辑)[C];2008年
9 杨大千;刘彦红;;高校课堂教学艺术性之研究[A];“高教强省”探索与实践——高教科研2008[C];2009年
10 付桂芳;;课堂教学录像研究——质与量研究结合的突破[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 董涛;课堂教学中的PCK研究[D];华东师范大学;2008年
2 谷秀华;长春市可持续发展系统机制与调控的研究[D];东北师范大学;2006年
3 习明;中小企业集群的形成机制和发展问题研究[D];厦门大学;2008年
4 刘辉;农业技术创新的产权问题研究[D];湖南农业大学;2009年
5 陈秀峰;当代中国大学教育基金会运行机制研究[D];华中师范大学;2007年
6 刘耀;创新型企业发展模式及其实现持续创新机制研究[D];南昌大学;2009年
7 闫素华;心房扑动的电生理机制、体表心电图F波的形成机理及射频消融方法[D];山东大学;2004年
8 张奉琪;骨盆骨折血管损伤的解剖学基础及影像学研究[D];河北医科大学;2005年
9 杨敬华;农业科技园区创业与创新发展机制与模式的研究[D];中国农业科学院;2005年
10 朱业宏;人力资源能本管理的理论与实践研究[D];武汉理工大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王增翠;大学英语教师非语言交际在课堂教学中的应用研究[D];山东师范大学;2009年
2 谢洁;语文教师实践性知识形成研究[D];华东师范大学;2009年
3 余国强;中学思想政治课课堂教学驾驭的审视和思考[D];华东师范大学;2001年
4 谷岚;中学语文课堂教学有效度的研究[D];西南师范大学;2005年
5 李玲;试论语文课堂教学中学生问题意识的培养[D];湖南师范大学;2005年
6 时文朝;中国货币政策传导的环境问题研究[D];湖南大学;2005年
7 肖康舒;试论中学语文课堂教学中学生竞争意识的培养[D];湖南师范大学;2005年
8 杨素苑;论思想政治课教学中人文精神的培养[D];云南师范大学;2005年
9 刘树雷;七年制临床课堂教学质量综合评价方案的研究[D];第三军医大学;2005年
10 柳如;高中化学教学中培养学生多元智能的探索[D];辽宁师范大学;2005年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 张树伟;一个人的反思和教育的梦想[N];中国教师报;2005年
2 李彦平;鄂旗努力推动基础教育课程改革向纵深发展[N];鄂尔多斯日报;2009年
3 北京一零一中学副校长 严寅贤;学生自主发问的“美式”课堂教学值得借鉴[N];光明日报;2010年
4 无锡市锡山教师进修学校 严育洪;莫让学生在“被学习”中悟空[N];江苏教育报;2010年
5 鄢陵县初级中学 闫军超;培养学生在课堂教学中的参与意识[N];学知报;2011年
6 顾金光;新课标下课堂教学之符号诠释[N];中国教育报;2006年
7 本报记者 陈超良;市一中教学改革推出新举措[N];湘潭日报;2006年
8 南京体育学院附中 韩明忠;抓好课堂教学的每一个环节[N];成才导报.教育周刊;2007年
9 河东区实验小学校长 杨军红;牵手引领 践行反思[N];天津教育报;2008年
10 徐丽华;地理德育在课堂教学中的渗透[N];伊犁日报(汉);2008年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978