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大学生生涯发展课程设计研究

崔智涛  
【摘要】: 随着我国高等教育规模的不断扩大,特别是受全球性金融危机的影响,大学生就业问题广受社会瞩目。国内高校自20世纪90年代开始的就业指导活动,在帮助大学生转变就业观念、适应就业市场竞争方面发挥了不容忽视的作用,其发展历程大致可以分为三个阶段:20世纪90年代初期,劳动制度和人事制度的改革使得大学生必须自己寻找工作,大学生就业指导开始出现,重点是宣传就业政策、收集就业信息,帮助大学毕业生完成从分配就业到自主择业的观念和行为转变并尝试开设就业指导课程。第二阶段自21世纪初开始,就业指导对象扩大到全体大学生,不断加强与国外大学就业指导机构的交流,并在政府职能部门的组织下开展就业指导人员的培训和资格认定工作,生涯发展的观念和理论被引入;第三阶段为近年来生涯发展观念逐渐普及,众多高校在加强与企业、社会咨询机构合作的同时,纷纷通过以课程的方式开展生涯教育帮助大学生实现从学校到工作的平稳过渡。 在大学生生涯发展课程的设计问题日益成为理论和实践界关注焦点的背景下,本论文从教育学、社会学、管理学等多学科的视角,对当前我国大学生生涯发展课程设计的现状及国外的相关经验进行比较与借鉴,围绕生涯发展和课程设计两大主题,对大学生生涯发展课程设计理念、要素、方法及保障机制进行研究与探索,论文共分六章: 第一章为研究的缘起及基本思路。探讨了论文的研究背景以及在当前形势下开展大学生生涯发展课程设计研究的理论价值和现实意义,界定了论文的研究对象、研究方法并开展了国内外相关研究的文献整理工作。 第二章为大学生生涯发展课程设计研究的理论基础。通过对国内外生涯发展、课程设计基础理论的归纳、分析,建立了从课程设计理念、方法和课程要素方面开展大学生生涯发展课程设计研究的研究视角。提出生涯发展课程设计目标的确立需要正确处理学校教育目的、社会需求和学生发展需要的关系;课程内容的选择需要关注顺序性、继续性和统整性的原则;课程设计评价需要注意合理性和可行性。 第三章为国内大学生生涯发展课程设计的实践探索与评析。论文对国内高校大学生生涯发展课程设计实践加以考察,认为国内大学生生涯发展课程尚处在探索阶段,普遍存在“以提高就业率为纲”的误区,无法满足大学生生涯发展的要求。生涯发展课程设计理论研究薄弱和专业人员培养缺失是造成上述问题的主要原因。 第四章为大学生生涯发展课程设计的国际经验与启示。论文分析整理国外大学生生涯发展课程设计理念、方法和要素方面的措施和经验,提出大学生生涯发展课程设计必须关注大学生的主体性教育,设计方法必须坚持个人、学校、社会三者相结合的系统论观点,坚持通过专业学习、生涯教育和社会实践共同促进大学生生涯成熟。 第五章为大学生生涯发展课程设计的构想与探究。论文针对国内大学生生涯发展课程设计存在的问题与不足,提出了生涯发展课程的普适性、灵活性和经验性的设计理念;重视师生共同参与建设校本化大学生生涯发展课程的观点。 第六章为推进大学生生涯发展课程设计工作开展的对策思考。提出建立大学生生涯发展课程设计与高校生涯辅导的整合机制、与学生素质培养的对接机制以及专业人员队伍建设、信息化建设等保障机制,以推进大学生生涯发展课程设计工作的开展。


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