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《标准》引导下的高师教育技术公共课教学改革研究

黄玉  
【摘要】: 信息技术的高度发展和在教育领域中广泛、深入的应用,为当前基础教育改革注入了新的活力。现代教育技术是教育改革的“制高点”和“突破口”。为了加快教师教育信息化建设,教育部要求在师范院校开设信息技术和现代教育技术公共必修课,加强师范院校信息技术相关公共课程教育教学改革和教材建设。教育技术公共课已成为师范院校教育专业必修课程,但其课程的实施还存在着很多问题。 为了提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,教育部于2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》成为当前中小学教师教育技术培训与考核的基本依据。本研究通过对《标准》的解读,分析其对师范院校教育技术公共课课程改革的指导意义。以此为依据,在调查中小学一线教师和师范生教育技术能力现状和需求的基础上,提出了以培养高师学生教育技术素养和能力的公共课《教育技术》的课程目标、内容、教学策略和评价方式的改革思路与实践方案。 本文是对《标准》引导下的教育技术公共课课程改革实践的总结。 第一章是绪论,主要介绍了研究的背景、意义,目前国内外教育技术公共课课程改革的研究现状,研究过程中采用的方法以及研究的主要内容。 第二章是通过对《标准》内容的解读,分析其对教育技术公共课改革的指导意义。 第三章是调查总结中小学一线教师和师范生的教育技术能力现状,分析高师院校教育技术公共课教学的现状与存在的问题。 第四章是在调查总结中小学一线教师教育技术能力的现状与需求的基础上,以《标准》对教学人员的能力要求为依据,结合目前师范生的教育技术能力现状,对教育技术公共课进行了教学改革与探索,包括课程目标的定位与建构、课程内容的选择与组织、教学策略的制定与实施和教学评价的改革与完善。最后结合我校具体的教学实践对《教育技术》公共课程的上述改革措施进行了有效性检验,结果表明学生对教育技术公共课的学习积极性、合作意识、探究意识、教育技术能力都得到了显著提高,对学生成绩的提高也有明显的促进作用。 结束部分是对本研究的总结,并指出研究的不足和局限以及后续工作。


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