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高职校企合作课程开发机制研究

李闽  
【摘要】: 我国是学校职业教育体系,高职院校要突破传统学科课程模式的束缚,提高学生的职业能力,就必须从课程的角度入手,采取校企联合开发课程的方式。本文深入探讨了校企合作课程开发机制的相关问题,共分为四章,第一章为绪论,第二章是校企合作课程开发的现实依据,第三章是校企合作课程开发互动机制,第四章是促进校企合作课程开发的保障机制。 笔者通过深入调查研究提出目前高职课程开发没有完全突破学科体系的束缚,校企双方主动参与课程开发的意识不强,合作效果不高,教师缺乏对项目课程的准确认识及课程开发管理存在障碍等七个方面的问题。正是这些问题让很多高职院校的课程改革工作在艰难中缓慢前行。校企合作课程开发是高职课程改革的必然选择,它是提高学生职业能力的根本途径,是高职课程开发模式的突破口,是校企合作的最大利益结合点,同时也能将校企资源进行有效整合。 在校企合作课程开发过程中,教师是主体,他们的意愿与能力决定着课程开发的进度与成效。教师参与课程开发能改变教师与课程的关系,使教师从课程的被动实施者转变为课程的决策者和执行者,同时可以改进学生的学习结果和有利于高职教材的推广。笔者在文中对目前高职教师参与课程开发的意愿进行了深入分析,提出教师的职责包括确定专业课程体系、编制专业课程标准、编制项目教学方案、开发项目课程教学资源和教材编制几个主要环节。教师要进行课程开发工作,必须能够转变角色和观念,具备较强的研究能力、表达能力和与企业专家的合作能力。 企业专家作为校企合作课程开发必不可少的人员,他们的意愿是课程开发工作能否取得成功的重要条件。企业专家的职责包括提供岗位任务与职业能力,提供高职课程内容需要的工作知识和为课程开发的具体问题提供咨询。选择一个合适的企业专家需要考虑岗位因素、表达能力因素、人际交往能力因素、态度因素、时间因素、成本因素等诸多问题。课程专家掌握着课程开发理论和技术,是整个课程开发工作的管理者和指导者,他们的能力水平会制约课程开发的整体进度和质量。他们的职责涵盖主持工作任务与职业能力分析会议,指导教师进行项目课程设计过程及对课程开发产品进行检验三个方面。学校的校长和课程管理人员也会影响课程开发工作的顺利实施。笔者提出了学校、企业专家、课程专家和政府四个层面之间的互动模式图。 促进校企合作课程开发的保障机制,即教师参与机制和企业参与机制两个方面。教师参与机制包括为教师建立充分的赋权机制、有力的激励机制、合理的评价机制和有效地培训机制。企业参与机制包括向企业提供完善的激励机制、高效的双赢机制和科学的管理机制。高职院校必须创造条件,营造良好的氛围,充分调动广大教师、行业人士、课程专家的积极性和主动性,增强他们的责任感和使命感,使他们能全身心地投入到课程开发工作中去。


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