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新课程背景下的小学低年级语文学业评价的研究

肖姬嬛  
【摘要】: 新一轮课程改革提倡“立足过程,促进发展”的课程评价,强调建立旨在促进学生全面发展,教师不断提高和课程不断发展的评价体系。小学语文学业评价的现状仍不乐观,主要采用的方式还是以考试成绩来评定学生的学习能力,忽视了学生的全面发展和个体差异。本文本着立足学生健康发展,针对传统小学生语文学业评价的某些弊端,在新课程改革的创新评价的新理念下,提出了探索富有人情味的小学低年级语文评价研究,即在教学过程中对学生学习过程及结果的评价,更重视学生在各个时期的进步状况和努力程度,着眼于学生的潜力发展。 本文主要包括四个部分,内容分别如下: 第一章引言。本章主要介绍了本课题的研究意义,研究内容和目标,本课题相关的国内外研究现状以及本文的特色与创新之处。 第二章新课程改革背景下的创新评价。本章针对传统基础教育学业评价存在的问题,新课程背景下学业评价的着眼点和特征以及新课程背景下小学语文评价改革的意义三个方面做了详细地介绍,进而凸显了新课程改革背景下的创新评价的重要性和必要性。 第三章小学低年级语文学业评价改革的策略。在新课程改革的创新评价的新理念下,本章针对小学低年级学生的特点,从实践的角度对课堂教学评价,语文的日常评价、考试评价三个方面进行了一些新的探索与实践。 第四章小学语文学业评价的基本原则与教师定位。本章针对为改善学业评价的方法,提出了在评价实施的过程中所要注意的几项原则,并需教师完成角色的转变,找到准确的位置。


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