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培智学校低学段语言康复课程开发的研究

白银婷  
【摘要】: 我国培智学校学生普遍存在不同程度言语语言障碍,如何改善和提高他们的言语语言能力,一直是培智学校和儿童语言康复机构关注的重点问题之一。随着2007年教育部《培智学校义务教育课程设置实验方案》实施,培智学校越发重视语言康复课程的实施。目前,我国培智学校语言康复教育正处于起步阶段,严重缺乏语言康复课程及教材,从集体化语言康复角度进行培智学校课程开发的研究较少,将言语矫治、语言教育、认知训练结合起来系统地研究培智学校学生语言康复的课程在国内尚属空白。 因此本研究目的在于初步编制适用于培智学校低学段学生的语言康复课程,以弥补国内此方面研究的不足,这对培智学校语言康复教师的教学工作具有重大的指导意义,对培智学校学生的语言康复具有重要的现实意义。 本文提出了“口语表达训练与言语矫治相结合、非口语表达训练与辅助沟通相结合、语言理解训练与认知训练相结合,以及注重科学的语言教学方法在语言康复中的运用”的康复训练注意要点,并据此开发了以医教结合思想为指导,以矫正弱智学生言语缺陷和语言障碍为目标,以言语康复方法和语言教育方法为手段,在培智学校学前阶段、一年级、二年级和三年级实施的集体化语言康复教育。 从言语、语言、认知角度设置语言康复课程目标,据此目标编制了包括拼音、词、词组和句子的语言康复课程内容,设计了“先言语康复,再语言教育,康复与教育相结合的”语言言康复课程活动,并编制了语言康复课堂即时评价学生语言能力的《学生语言学习情况评价表》。最后,通过为期六个月的语言康复课程实践,以个案研究方式证实了本研究提出的语言康复训练注意要点和语言康复课程是有效性。


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