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中小学教师培训机制——中外比较的视角

田晓蕾  
【摘要】: 对教师教育的研究在教育学研究领域而言,相对起步时间较晚,而对教师教育的重要组成过程——教师在职培训的研究则一直到上个世纪的80年代以后才逐渐兴起。这主要是由于教师职业本身作为影响教育质量,学生发展的重要受到越来越多研究者的广泛认同。随着社会的飞速发展和人们对教师职业理解的加深,各国的教师培训政策和实践中体现出这样一个共识——即职前培训仅仅是教师职业发展生涯的一块入门砖,教师职业要真正走向专业和高素质化,建立一个高质量的,持续不断的教师在职培训机制是必须的程序。正是在这一理念下,包括我国在内的世界各国都为本国教师在职培训机制的完善和改革做出不懈的努力。 本文在结构上,首先介绍了教师在职培训的研究和发展背景,从教育理念的改变,教师职业本身的要求,和社会发展,教育改革等方面阐述了教师在职培训的必要性。正文的第一部分,总结和整理了以欧美及亚洲少数发达国家为代表的各国教师在职培训的机制,力图对国外的教师培训从管理决策,激励制约,质量监管,提供机构,培训类型等维度进行横向梳理和综合对比,并且尝试总结目前国外教师在职培训活动的部分特点和发展趋势。随后的第二章节中,简单介绍了我国目前教师在职培训的发展轨迹和现状加以阐述,并且在此基础上,从现阶段我国教师培训组织层面和教师参与者层面这两个不同的角度出发,寻找我国教师在职培训机制中出现的影响培训质量和效度的问题和亟待解决的主要矛盾。最后,本文希望藉由国内外教师在职培训的比较和分析,参考和借鉴国外具有一定规律性和发展趋势比较明显的一些特征和较为成功的做法,为我国目前的教师在职培训提供一些可能具有一定价值和意义的建议和展望。


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