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高中生物理概念应用错误原因探析

晏荣玲  
【摘要】:物理概念是物理知识的重要组成部分,是学生理解物理世界解决物理问题的基本工具,物理概念的学习也是学生思维发展的途径。物理概念教学过程中,教材大纲的目标要求、教师的教学目标要求与学生实际形成的认知是有差距的,学生在知识学习过程中的错误、不足和缺漏往往表现在他们运用概念解决相关物理问题时产生的错误中,收集和分析学生学习过程中解题错误,弄清学生的概念中的错误、不足和缺失,能使教师关注学生学习难点,使教学真正从学生学习的实际需要出发,提高教学的效率和学习效率。 本论文以力矩概念、五个具体能量概念、串并联概念三组概念为研究范例,通过收集、整理、分析学生平时练习和作业中的错误,总结出学生在学习、运用这些概念过程中产生的错误类型,通过访谈和问卷调查,进一步弄清产生错误的原因,并提出相应的教学建议。 本研究的新颖在于立足学生的错误,对每一类错误进行访谈,让学生呈现产生错误的过程,查明错误的真正原因。在这样的访谈中发现,同一种错误,产生错误的原因可能是不同的。同时,通过问卷调查也发现,有些教师认为“简单易懂”的物理概念,学生存在很多的疑惑。因此,本研究力图关注学生物理概念运用中表现的错误,并从认知、教育心理等角度对学生错误产生的原因进行了分析,使教学建议更贴近学生建构物理概念的需求,提高教学效率。


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