收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教师课堂观察能力结构研究

宫兆鑫  
【摘要】:课堂是教师专业发展的主阵地,课堂观察是教师开展课堂教学研究的有效手段。培养课堂观察能力能提升教师教育教学能力、科研能力,实现教师从专门的知识传递者到研究者身份的转变,从外在研究对象到研究主体的转变,增强教师专业特性,推动传统听评课到教研新范式的转变。 本研究旨在:首先通过文献分析,提出教师课堂观察能力结构的构成要素;进而编制调查问卷,运用实证研究验证并调整教师课堂观察能力构成要素的结构框架;最后根据教师课堂观察能力结构框架,提出教师课堂观察能力培养的可行性建议。 本研究共分为五章。 第一章从“教师专业发展”这一目的出发,提出教师课堂观察能力结构研究的意义所在,并通过文献综述研究,对能力、课堂观察、课堂观察能力等相关概念进行界定。本研究认为课堂观察能力是教师运用教育理论知识和专门的课堂观察知识完成课堂观察研究任务的能力。 第二章在对课堂观察能力结构深入解析的基础上,构建教师课堂观察能力结构的理论框架。本研究认为教师课堂观察能力是多层次的因素系统,它由一般能力和特殊能力构成。教师课堂观察能力的特殊能力是直接影响课堂观察活动能否顺利开展以及课堂观察任务能否按预期完成的关键因素;一般能力是教师进行课堂观察,解决问题的基础,对课堂观察特殊能力的发挥起支持性作用。并初步提出教师课堂观察能力结构要素包括:知识学习能力、问题定向能力、方案设计能力、操作执行能力、逻辑思维能力、表达能力。在此基础上对框架内每一维度进行定义,并整理出具体的说明题项,编制正式调查问卷。 第三章通过《教师课堂观察能力构成要素》调查问卷开展实证研究,对教师课堂观察能力结构模型进行验证,并利用SPSS软件对调查结果进行项目分析和探索性因素分析,考察自编问卷的信度和效度。本章重点在于经过因素分析对原有能力框架进行调整,最终获得教师课堂观察能力由知识学习能力、观察点定向能力、观察工具认知能力、观察工具的选择与制定能力、操作执行能力、信息解读与表达能力六大能力要素构成。经检验,问卷具有良好的信度和效度。 第四章对教师课堂观察能力结构模型的反思与修正。本章主要根据问卷科学统计分析结果,对教师课堂观察能力构成要素所对应题项进行归类,并根据对应题项的语义,将各构成要素进行重新命名,最终确定教师课堂观察能力结构的构成要素。 第五章根据教师课堂观察能力结构的研究结论,对职前教师培养和职后教师继续教育提出了课堂观察能力培养的相关建议。职前教师能力培养应从师范生培养方案入手,在课程设计和教育实习方面做适当规划。在职后教育中,教师课堂观察能力的培养应成为学校、教研组、教师个人三个层面,自上而下推行的教师进行教育科研的重要追求。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 周文叶;崔允漷;;教师应如何进行课堂观察?[J];中小学管理;2008年04期
2 陈向阳;;我是这样进行课堂观察的[J];幼儿教育;2009年Z1期
3 郭威;;课堂观察的实践探索与价值分析[J];教育科学论坛;2009年06期
4 储冬生;批判与建设——小学数学课堂观察与思考[J];人民教育;2003年11期
5 郑超;;做了,才有体验[J];当代教育科学;2007年24期
6 刘文东;;课堂观察中的反思[J];广东教育(综合版);2008年05期
7 郑东辉;俞小平;郑超;周文叶;秦冬梅;李建松;;如何开展“课堂观察”[J];今日教育;2008年Z1期
8 王跃华;;对“课堂观察”课例研究方式的几点思考[J];宁夏教育;2008年11期
9 刘影;;“课堂观察”引领教师成长[J];湖南教育(教育综合);2009年11期
10 王庆欣;;浅谈课堂观察的“杠杆”作用[J];辽宁教育;2010年Z1期
11 沈正元;;中小学课堂观察需要怎样的主题[J];学校管理;2010年02期
12 许元坤;林高明;;确立课堂观察视点的原则[J];中小学校长;2010年11期
13 杨晓;校本师资培训与课堂观察[J];山西师大学报(社会科学版);2002年04期
14 黄华;;教师与学者对话录(六)——关于“课堂观察”[J];教育科学研究;2007年06期
15 刘艳;;“课堂观察”推动教师专业化发展[J];基础教育参考;2008年05期
16 朱跃跃;;依据价值标准的评判性课堂观察[J];上海教育科研;2008年08期
17 钱金明;;三力合一,夯实课堂观察平台[J];江苏教育研究;2008年16期
18 沈正元;;人本,课堂观察的必然视角[J];江苏教育;2009年02期
19 徐志强;;多维度课堂观察——初中历史与社会课教师专业成长的“法宝”[J];教育理论与实践;2009年14期
20 沈正元;;什么是课堂观察[J];学校管理;2010年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 安晓镜;王敏;朱冬梅;;影响农村初中非优等生的学习兴趣的调查[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
2 王刚;;对一个彝族高职学生的数学学习心理分析——基于课堂观察和访谈的个案研究[A];云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集[C];2008年
3 吴春花;;浅谈新课程背景下的课堂管理[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(综合二专辑)[C];2006年
4 宁连华;;新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究[A];全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C];2006年
5 涂荣豹;;高中数学新课程实验基本状况的调查研究[A];全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C];2006年
6 王丽;;新课程地理课堂观察的主要项目[A];中国地理学会百年庆典学术论文摘要集[C];2009年
7 徐方;陈云;;让评价成为开发学生智慧的动力[A];全国第二届智慧学学术研讨会论文集(3)[C];2004年
8 管博;丁明芳;;基于网络的外语教学中的互动——理论与实践[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年
9 张薇;赵俊峰;;课堂环境测量工具的发展与现状[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
10 王田军;;树立可持续发展观,推动基础教育课程评价改革——成长记录袋的建立和评价实施[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 赵风云;英语师范生学科教学能力发展研究[D];上海外国语大学;2010年
2 姚静;情境问题教学对学生数学认知的作用研究[D];华东师范大学;2003年
3 张利荣;大学研究性学习理念及其实现策略研究[D];华中科技大学;2012年
4 李四清;高校外语教师教学自主能力研究[D];上海外国语大学;2013年
5 董博清;基于思维导图的中学物理教学实证研究[D];东北师范大学;2013年
6 米广春;科学思维培养的实证研究[D];华东师范大学;2011年
7 邵思源;一项对中学英语教师自我效能感的研究[D];上海外国语大学;2012年
8 解书;小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D];东北师范大学;2013年
9 隋晓冰;网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D];上海外国语大学;2013年
10 李红恩;论英语课程的文化品格[D];西南大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吕春辉;对初中化学教师教学内容知识(PCK)的探索[D];上海师范大学;2010年
2 聂侨;通过课堂观察手段促进高中英语教师的反思能力[D];东北师范大学;2006年
3 梁新艳;网络环境下《课堂观察》课程的开发[D];上海师范大学;2008年
4 徐福敏;善用“课堂观察”建构“实效性语文课堂”[D];山东师范大学;2009年
5 钟海兰;初中英语教师课堂非语言交际运用研究[D];江西师范大学;2009年
6 何颖;课堂观察:一种新的教研方式[D];南京师范大学;2011年
7 宫兆鑫;教师课堂观察能力结构研究[D];上海师范大学;2013年
8 马玉明;高中生物课堂观察量表的开发和应用[D];东北师范大学;2010年
9 田雪玲;思想政治学科课堂观察实施策略研究[D];东北师范大学;2010年
10 董海燕;基于课堂观察改进初中英语教学的行动研究[D];华东师范大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 本报记者 夏禾;“课堂观察”激活吴江教学[N];苏州日报;2009年
2 民权实验中学 王喜平;课堂观察,引领我们前进[N];学知报;2011年
3 黄梅县教研室 吴吉成;学会课堂观察 提高课堂质效[N];黄冈日报;2010年
4 沈正元;课堂观察:从感性描述到理性实践[N];江苏教育报;2010年
5 第二南开中学 孙茁;课堂观察开辟教师专业发展新途径[N];天津教育报;2011年
6 本报记者 赵小雅;基于合作的课堂观察[N];中国教育报;2007年
7 吴江市教育局教科室 张菊荣;课堂观察:改变学校的研究文化[N];成才导报.教育周刊;2008年
8 江苏省天一中学 沈茂德;课堂观察:教学质量管理的起点[N];成才导报.教育周刊;2007年
9 谈永康;关爱学生的心灵[N];中国教育资讯报;2002年
10 吴江市教育局教科室 张菊荣;苏霍姆林斯基的“课堂观察”[N];成才导报.教育周刊;2007年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978