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初中信息科技差异课堂教学策略的实践研究

季灵  
【摘要】:上世纪90年代以来,尊重学生差异,关注学生个性发展和差异化发展的差异教学已成为国内外教育界关心的话题。作为一线教师,只有尊重差异,适应差异,利用差异,才能在自己的学科中实施差异教学策略,更好地促进学生主动而全面的发展。 本校是一所地处上海老城厢的公办初级中学。近年来,本校的学生生源由原先上海本地生源加上个别进城务工随迁子女到现在将近对半分的比例现状。本实践研究先是采用问卷调查、课堂观察记录、小学升初中信息科技基础题摸底测试等方法来了解我校不同学生的不同成长背景、优势、不足、兴趣、风格、偏好以及需要的实际状况。接着根据学生现状,制定出适合本校不同学生的差异课堂教学策略,通过一个具体的信息科技差异课堂教学案例的实践和分析,探索并总结出适合本校学生的差异课堂教学策略,那就是制定分层的教学目标、确定可选择的教学内容、运用分组合作教学方法、设计弹性的课堂作业、建立学生的电子档案袋、构建多元化的评价方式,进而促进学生全面、自由、协调发展,同时促进学生个性潜能的最优发展。


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