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中学科学教学设计的理论与实践研究

郭晶晶  
【摘要】:中学科学作一门综合性课程,其内容以初中学生的日常生活为基础、是以引导学生探究性学习为主,以学生发展为本,以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。教学设计作为沟通教学理论与实践的纽带,是教师教育教学能力的重要体现。如何进行教学设计是每个科学教师都要认真研究探讨的问题,此时,国家实施的教师教育国家级精品资源共享课程《中学科学教学设计》的建设具有重要意义。本文结合我国中学科学教学设计课堂教学的实际,运用文献资料研究法,经验总结法和调查法结合的方法,梳理了国内外教学设计理论,通过实际案例的研究,将教学设计的理论与实践结合起来,同时指出我国科学教学设计中存在的问题及解决对策。全文共分为五部分:第一部分,绪论。本部分介绍了中学科学教学设计的研究背景,阐述了为什么要进行教学设计研究,指出教学设计研究提高了教学媒体、教材使用质量,使教学过程更加科学性、合理性,培养学生科学思维习惯和能力等方面的意义,说明了通过分析国内外教学设计的理论和方法,借鉴相关经验,凸显中学科学课程的特点,进行具有鲜明特色的中学科学教学设计,以提升教学设计的能力和水平的研究思路与方法。第二部分,教学设计概述及相关理论基础。本部分阐述了教学设计的含义与性质,介绍了四种基于自导式学习教学设计模式:学习依赖型教学设计模式、激发学习兴趣型的教学设计模式、学生主导、老师主动提供帮助的教学设计模式、自导学习教学设计模式,基于信息化的教学设计模式;肯普模式、马杰模式等国外教学模式。同时也介绍了传播理论、学习理论、教学理论等中外教学设计理论。第三部分,中学科学教学设计的策略研究。本部分从教学设计的基本过程、特征、使用对象出发介绍了探究学习型教学设计、合作学习型教学设计、综合学习型教学设计、拓展学习型教学设计、创新学习型教学设计及其设计策略。论述中学科学教学设计策略,对教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体、教学评价的设计进行了具体策略分析,从而为中学科学教学设计实践提供指导,是本章的用意所在。第四部分,中学科学教学设计的实践研究。本部分是本文的重点所在,以前面论述的理论为指导,遵循科学教学设计的基本原则与策略,对牛津版科学教材中的具有代表性的《生命的诞生与成长》、《蒸发和蒸腾》、《空气污染》三节内容进行了教学设计的实践,并从教学设计的基本要素:教学目标;教学重难点;教学策略;教学媒体;教学评价等五个方面对上述案例教学设计进行了分析,针对该教学设计在课堂运用中出现的问题进行了反思。第五部分,关于中学科学教学设计方法与分析的几点建议。本部分指出了中学科学教学设计要理清教学设计与教案的区别,学情分析应注意的问题,教师专业成长过程中如何进行教学反思,提出科学教学设计要关注学生学习方式的多样性等建议。


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