基于微视频—对分课堂的混合式教学模式研究

【摘要】：教育实践能力是衡量师范生是否具备良好素质的标志,而高校对师范生的基本教学技能培训课程起到了重要作用。本研究基于对高校师范生教学技能掌握现状的分析,以科学课堂基本教学技能实训课程为例展开结合微视频的教学模式实践研究,旨在提高师范生对教学技能的理解和掌握,运用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法,并结合教师实践教育理论和学习理论,对基于微视频的对分课堂混合式教学模式实践应用效果进行实证研究。在此基础上提出了应用新教学模式对高校师范生教学技能培训的策略与建议。本文主要由五部分组成:第一部分:研究背景与师范生教学技能研究综述。针对本研究核心问题“师范生教学技能培训”,对国内外对其的研究现状进行述评。阐述本研究的对象、思路及方法,从背景上阐明现有师范生教学技能培训存在的问题,从实践和理论角度论述本研究的意义。第二部分:基于微视频-对分课堂的混合式教学模式理论基础。概述现有文献中对微视频、对分课堂的研究情况,剖析不同学者对微视频、对分课堂的概念界定,并阐明本研究中所涉及的相关学习理论和教师教育理论。第三部分:基于微视频-对分课堂的混合式教学模式实践研究。在对实验前对高校师范生(研究对象)的问卷调查基础上,设计、开发《科学课堂基本教学技能》实训课程对研究对象展开实践,收集课程评价数据,从微格实践、教案设计、教学技能、课堂参与度等四个维度分析实践数据,反思新教学模式下的教学效果。第四部分:基于微视频-对分课堂的混合式教学模式应用分析。在教学实践后,通过对研究对象展开的培训效果问卷调查分析总结该模式存在的问题,分别从本研究的对象、学习者的自主学习动机、教学资源的利用、问题讨论交流的方式、教学评价方式等方面进行剖析,并根据问题调整培训方案,以期进一步完善教学模式。第五部分:研究结论与建议。以教师教育理论和学习理论为基础,以教师资格认证面试评价标准为参考,以高校师范生教学技能培训为对象,总结新教学模式的实践结果、构建基于微视频-对分课堂的混合式教学模式,并以结果为依据提出针对性的教学策略及建议,为进一步实践研究提供参考。