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小学生作文词语误用现象研究

蔡春丽  
【摘要】:书面语言是语言一种非常重要的、正式的表达、交流形式。其中小学生的写作就是小学生最常接触的书面表达方式,而小学生词语运用的是否规范体现了学生作文水平的高低,也是小学生语文综合素质的体现。小学生怎样使用词语进行写作,选择什么样的词语进行表达,体现了小学生对词语掌握的熟悉程度和准确程度。学习词语,只有掌握了词语的形式(包括汉字的读法、写法)、词义、词语使用语法知识,才能正确运用,准确表达自己的思想和观点。在小学生的实际写作时,教师会发现小学生作文中细腻的词语表达、贴切的措辞、生动的词句并不多,而出现错别字、词语使用不当、词语乱用、缺少句子成分的现象较多,而且在不同年级出现的问题类型不同,呈现一定的年龄特征。为此,笔者搜集了太仓市三、四、五年级小学生作文,通过搜集、分析学生作文中词语误用现象,整理、概括小学生在写作中词语误用的类型,主要有:语法层面:实词误用、虚词误用、词语顺序不当、词语多余或缺少;语义层面:词语搭配不当、语义偏离、前后矛盾、生造词语;语用层面:语境不合,三个层面的共九种词语误用类型。通过案例分析、excel数据分析,在三个层面分别分析各种词语误用类型现象。其中学生整体情况为平均每篇作文中有8次词语误用;年级上来看,五年级学生作文词语运用情况比三年级好,随着学生年级的提高,学生的作文水平有一定的提升;不同文体词语误用对比发现学生在虚构类作文中出现词语误用现象更严重。再探讨出现这些现象的原因如:学生词汇积累少;语用环境不规范;缺乏一定的语感等原因。最后提出小学生作文正确运用的对策如:树立词语教学的语用意识,重视词语的理解和运用;筛选和传授必要的语法和逻辑知识;重视作文修改和作文评价;在实践中培养学生的语感等。


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