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学习风格的理论与实践

严加平  
【摘要】:学习风格是对学习者的差异性研究。这一研究最先是在西方的心理学领域中兴起的,在随后的发展中,研究者们从人格、认知、社会互动等多方面对其进行讨论,并建立了各自的理论模型,也因为多角度的缘故,在研究中形成纷繁复杂的局面。由此,研究者开始对学习风格模型进行整合研究,以探求各模型背后同一的东西。学习风格理论要服务于教学,之间重要的桥梁就是利用风格评价工具对学习者进行考察,评价工具也是研究者基于各自的理论模型而设计的。 笔者在对已有研究进行考察时发现,国内学习风格的研究多集中在西方理论的引介上,少有理论的深入思考及实践应用。而学习风格研究是很具教学意义和价值的,基于此,笔者从展现学习风格的理论图景入手,对学习风格的内涵、模型和整合研究进行阐述与分析,同时针对已有风格模型和评价工具的单维性,考虑在我们的教育情境中应用时可能的文化差异性等问题,笔者在已有理论基础上,试图建立一个学习风格的三维模型,包括认知、情感、社会互动三个维度,并基于此试着设计了一份适合13岁左右儿童的风格问卷。笔者通过风格问卷调查,来佐证和修整原先的理论构想,同时也为后续实践研究提供参考。 在探索性检验中,笔者对200个样本开展了预调查,而后对500个样本实施正式调查,在此过程中,事先的理论构想在实际检验后作了一些调整。此外,笔者从调查结果中也发现:从整体上看,同一班的学生就笔者所构想的风格维度上有不同的倾向。笔者对此作了适当解释,同时也为教师提出了若干建议和想法。


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