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语言意识教学法的理论与方法

李华平  
【摘要】: 此项研究主要是受到导师的一项研究、本人的兴趣以及中学英语教学现状的启发而产生的。我们发现传统的、曾经被认为是最有效的那些外语教学法,如语法翻译法,交际法等不能够解决当前课堂英语教学及结果中出现的问题。研究者们强调,我们需要寻找一种新的教学法来解决这些问题。随着英语交际在世界范围内的盛行,中国的英语教学被赋予新的要求,这要求教师们应该帮助学生养成对语言使用及其标准的意识,而不是学习一块块的语言信息。只有这样,学生的语言流畅性和准确性才能得到保证,英语教学才能因材施教,教会学生终生受益的学习技巧。 本文通过对上师大附中的三位英语教师的课堂教学风格的观察,提供一个对语言意识、语言意识培养法及其任务的实践上的认识。这三位老师在英语课堂教学过程中恰好充分体现了对语言意识的培养。此论文采用案例对语言意识培养的重要性进行定性研究,研究过程体现批判性和真实性的原则。针对两个研究问题,此文阐述了语言意识的可教性及其对学生学习的影响。研究对象包括三位老师,研究方法主要包括采访、观察和文件分析。采访主要是为了了解教师的教育背景及其教学经历。观察主要是获取教师教学风格和他们对学生产生的影响的信息。校本文件用来证实研究结果,它们主要包括教师在职培训文件及教学计划,使得研究结果更具说服力。 论文归纳了作者自己在案例研究中对语言意识培养的实践上的认识及得到教学上的启示,并加以总结,以便于上师大附中的英语教学为其它学校英语教师提供借鉴与合作的机会。此外,论文也指出了研究的不足及今后的研究思路。


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