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高中牛津英语阅读教学“图式”策略研究

张华芳  
【摘要】: 阅读是一个认知和言语交流的过程。在如今的信息社会,阅读有着不可估价的价值与作用。《普通高中英语课程标准》明确指出:“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。” 近年来,图式理论在英语阅读教学中的作用已经逐渐引起了外语界的关注。图式理论认为:任何语言材料本身无意义,它只指导听者或读者如何根据自己的原有知识,把自己听到的或读到的,恢复或构成一个图式。把图式理论应用于阅读教学中,有助于学生建立相关图式,迅速而准确地获取和处理信息,有效提高阅读能力。 本研究试图在总结图式理论和其它相关阅读理论的基础上,以高中牛津上海版为载体,研究如何帮助学生丰富语言图式、激活内容图式、完善形式图式,形成“图式”阅读策略,以达到提高自身阅读教学能力和给各位同仁以启迪的目的。 本研究拟采用文献研究法、访谈法、问卷调查法和实验法:首先,利用图书馆和网络资源了解国内外关于图式理论及阅读教学相关理论的研究现状及发展趋势;通过访谈教师,了解高中英语阅读教学现状。然后,采用问卷调查法,设置问卷调查学生阅读理解存在的问题。接着,探索如何用图式理论指导牛津英语阅读教学,初步形成“图式”策略。最后,在实验班中采用“图式”策略进行阅读教学,而在对比班则采用传统的阅读教学方法,比较两个班的阅读成绩,分析结果。 本研究证明在阅读教学中运用“图式”策略有助于激发学生的阅读兴趣,切实提高学生的阅读理解能力。


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