收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

大学英语女教师的职业生涯发展研究

蒋玉梅  
【摘要】:大学英语课程是中国高等院校普遍开设的一门基础必修课。大学英语教师是一个女性占多数、以教学为主要工作内容的教师群体,背负着性别、学科和职业的三个身份标签。她们的职业生涯在中国高等教育飞速发展的近十年来陷入了发展困境。本研究把大学英语女教师作为研究对象,从职业生涯角度展开探讨,发掘影响她们职业生涯发展的因素,讨论她们职业生涯发展的特点,从而能够使大学英语女教师们对自己的处境“知其然”并且“知其所以然”,及早开展职业规划和个人应对;同时,也希望相关的管理者能够通过这项研究结果,更清楚地了解大学英语女教师生涯发展的特点,更客观、公正地制定针对大学英语女教师的政策。 本研究把大学英语女教师的职业生涯发展作为主要研究内容,以教师职业生涯理论作为理论框架,把社会性别作为分析视角,两条脉络同时展开,贯穿在研究设计、数据收集和数据分析等各个方面;两条脉络又交织在一起,使大学英语教师的职业特征和女性的性别特征在研究中得到了有机的统一。 本研究在研究方法上融合了问卷调查的定量研究和人类学的质性研究方法。问卷调查为大学英语女教师的职业生涯发展现状提供了科学、翔实的数据,也为后续的质性研究奠定了坚实的基础。通过人类学方法对七位大学英语女教师的职业生涯的前期和中期进行了探究,对她们的生涯历程进行了阐释性的归纳,总结了女教师职业生涯发展现状背后的生涯发展规律。 全文分为6个部分。 第一章是导论部分。这一部分首先阐述了论文的选题缘由、目的和意义,对“大学英语”、“生涯”、“职业生涯发展”等关键概念进行了界定,介绍了国外的相关理论,包括职业生涯发展理论、教师职业生涯发展理论和女性职业生涯发展理论,然后对国内外大学女教师的相关文献进行了综述。此外,还阐明了论文的研究问题和研究方法。本文的研究问题主要有三个:(1)大学英语女教师的职业生涯发展现状如何?(2)影响她们职业生涯发展的个人和组织环境因素有哪些些?这些因素如何起作用?(3)大学英语女教师职业生涯发展具有怎样的特点?研究方法包括3个部分:(1)以人类学方法结合问卷调查来收集数据;(2)以教师职业生涯发展理论作为理论框架;(3)以社会性别视角来解释研究结果。 第二章对大学英语女教师职业生涯发展的历史背景进行了阐述。历史背景包括3个方面。第一个方面是中国女性价值观的演变,这种价值观经历了从传统女性观到马克思主义女性观、再到现代“迷茫”的女性观的转变,这种转变使得中国女性在传统与现代之间百般挣扎,她们为取得多元性别价值观之间的平衡,付出了比男性更多的努力和更大的代价。第二个方面是大学女教师队伍的演变。建国后的大学女教师队伍取得了显著的发展,但是数量增长的背后仍然隐藏着女教师队伍素质的发展不利,这种发展不利表现在职称、职务、科研、学科分布等多个方面。第三个方面是大学英语课程及大学英语教师的发展。大学英语课程在高等教育学科群中一直没有明确的地位;建国以来三次自上而下的课程改革削弱了大学英语政策的延续性,也给教师的职业发展也带来了深远而又复杂的影响。 第三章基于大学英语女教师职业发展的问卷调查,发现大学英语女教师的职业发展不如人意,她们的家庭和事业观受到社会文化环境的巨大影响,她们试图兼顾双重角色,其职业生涯受到社会经济环境的影响,从职业选择到职业发展则受到个人和组织经济利益的巨大驱动。 第四章在7位大学英语女教师的个案分析基础之上,讨论了个人环境和组织环境对于职业选择的影响。研究发现对女性的角色期待窄化了女教师的职业选择,使她们倾向与选择具有稳定性和时间兼容性的职业。重要他人(如父母、老师等)影响了大学英语女教师的职业选择。另外,大学英语课程的发展为女性进入大学英语教师队伍创造了契机。 第五章从个人环境影响因素、组织环境影响因素、专业成长需求和职业生涯发展阶段这4个方面对7位女教师的职业生涯中期进行了分析。研究发现个人环境因素导致了女教师职业发展的个性特征。女教师都经历了不同程度的工作—家庭冲突,冲突类型主要是基于时间和压力上的冲突,来自家人尤其是丈夫的支持(包括精神支持和物质支持)对缓解冲突最为有效。另外,女教师对教学的偏好使她们热爱自己的职业,对于科研的反感又使她们难以提高发展。再者,在不同生命阶段,女教师采取“策略性妥协”来谋求多重角色之间的动态平衡。组织环境因素导致了女教师专业发展的共性特征。社会文化环境塑造了女性的职业生涯观,学科组织环境导致了女性在学术生涯中的不利地位,而高校组织环境造成了女教师在职称和职务阶梯上的“玻璃天花板”。 第六章归纳了女教师职业生涯发展的特点,提出在职业生涯发展过程中,“生命”与“生涯”这两个过程交互影响,时间和空间也在交互影响,而现代与传统在女教师的生涯观念中形成矛盾的统一。女教师要想改善目前的处境,一方面需要优化职业发展环境,另一方面也要实现大学英语女教师身份的科学构建。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 沈忠明;中小学教师教育科研的价值追求与实践环境简析[J];教育科学论坛;2005年11期
2 陈华仕;;学生创新能力在参与教师科研中的培养探索[J];中国科教创新导刊;2011年20期
3 陈蓓;浅谈教师科研素质的培养[J];陕西教育;2000年11期
4 于洪林,朱晓冬,曹艳丽;教师科研水平测试分析及对策[J];牡丹江医学院学报;2005年01期
5 于洪林,曹艳丽,侯维志,朱晓冬;建立科研管理考核机制 调动教师科研工作积极性[J];牡丹江医学院学报;2005年03期
6 傅雁梅;;谈提高新建本科院校教师科研工作量化评价实效——以龙岩学院为例[J];龙岩学院学报;2008年05期
7 万伟;;微型课题——让教师的研究返璞归真[J];中小学教师培训;2010年10期
8 朱宁嘉;地方院校教师科研自觉的思考[J];嘉兴高等专科学校学报;1999年04期
9 杨国玉,冯石岗,赵宏;教育创新与高校教师的科研素质[J];河北建筑科技学院学报(社科版);2003年03期
10 喻良文;;本科生参与教师科研工作的探讨[J];中国医药导报;2008年19期
11 孙丽娟;胡丽娜;;谈谈高职院校教师科研能力的提高途径[J];民营科技;2008年08期
12 徐静;;论民办高校教师科研素质的提高[J];黄河科技大学学报;2010年05期
13 王芳;;基础理论学科教师科研现状及因素分析[J];才智;2010年36期
14 李洵;;教师撰写研究报告的常见问题[J];上海教育科研;2011年03期
15 王剑文;华树春;;地方性本科院校教师科研能力培养研究[J];市场周刊(理论研究);2011年05期
16 戴妙娥;发展幼教事业,提高教师科研能力[J];教育导刊;1997年S6期
17 常征;文山师专教师科研成果分布的实证研究[J];陕西师范大学学报(自然科学版);2005年S1期
18 严卫林;;校长要为教师的教科研“导航”[J];今日教育;2005年11期
19 朱水根;;教师科研的三大理念[J];教育探索;2008年06期
20 缪梅青;;教科研与高中英语教师专业发展的关系[J];山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育);2008年05期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 唐毓华;;以科学发展观为指导,建立促进教师专业发展的机制[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
2 黄志文;;学校教师科研现状调查和相关因素分析[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(广西卷)[C];2010年
3 饶和平;李胜琴;;高职院校医学专业教师科研现状与对策[A];2006年浙江省医学教育学术年会论文汇编[C];2006年
4 冯立志;;优化学校管理机能 促进教研课题开展[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
5 郑非;郑凯;;2001—2003年沈阳体院教师科研工作量变化分析[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C];2004年
6 黄志文;;学校教师科研现状调查和相关因素分析[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(三)[C];2009年
7 山西省长治市城区东街小学课题组;;“教师学校、社会、家庭三结合德育创新研究”工作报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山西卷)[C];2010年
8 鞠锡田;;由学习型教师起步 向科研型教师迈进[A];山东省师范教育学会第十五次学术年会论文集[C];2004年
9 许宏;李海燕;陈清;;关于医学院校教师论文写作的动机分析[A];首届全国医学科研管理论坛暨中华医学会医学科研管理学分会第十一次学术年会论文集[C];2008年
10 向仕文;;《构建和谐校园,促进教师发展》课题研究阶段性成果报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(湖北卷)[C];2010年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 刘新跃;地方高校哲学社会科学科研管理创新研究[D];合肥工业大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 孙镱文;高校教师乐教激励研究[D];西南大学;2014年
2 王莹;基于专业共同体的小学青年音乐教师专业发展[D];华中师范大学;2014年
3 张宏琴;研究型大学教师科研业绩评价体系研究[D];哈尔滨工程大学;2010年
4 盖迪;民办高校教师激励问题研究[D];大连海事大学;2014年
5 罗田田;论教师情境知识及其生成[D];华中师范大学;2014年
6 赵媛媛;中职专业教师评价标准的研究[D];河北师范大学;2014年
7 毕瑞彦;基于JAVA的教师科研业绩评价系统的设计与实现[D];电子科技大学;2013年
8 王和平;承德一中教师管理信息系统的设计与实现[D];电子科技大学;2010年
9 方卉;新建本科院校教师科研状况研究[D];华东师范大学;2009年
10 吴佩;研究型大学科研评价制度对教师科研绩效影响研究[D];中南大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 关威 广东省惠州学院;教师科研考核应以鼓励为主[N];中国社会科学报;2011年
2 周义;关于大学废除教师科研量要求的玄想[N];天津教育报;2010年
3 福建省福清市岑兜中心小学副校长 陈华忠;农村教师科研难的原因与对策[N];中国教师报;2009年
4 岳娟红 奚小惠;国家教师科研基金重点课题子课题在并开题[N];太原日报;2011年
5 张树伟;教师科研,给你一个撬动教学的支点[N];中国教师报;2005年
6 记者王春通讯员冬梅;清华遏止学术腐败从制度入手[N];科技日报;2002年
7 李元卿;高校教师科研应有九种意识[N];光明日报;2007年
8 郭飞;高校文科教师科研之道探微[N];中国教育报;2002年
9 张春铭杨桂青;中小学教研亟待走出“强说愁”[N];中国教育报;2008年
10 记者张铭整理;怎样做个好家长[N];牡丹江日报;2009年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978