收藏本站
收藏 | 论文排版

台湾成功大学的生涯辅导课程实施现状研究

侯春阳  
【摘要】:随着高等教育大众化,高校就业人数逐年增多,高校毕业生面临着严峻的就业形势。很多高校都开设了就业指导课程,但是收效甚微;随着生涯辅导理论在大陆地区的推广,北京大学、清华大学等高校在2000年相继开办生涯辅导讲座;南开大学也在同一年开设了生涯辅导课程,教育工作者结合生涯辅导理论进行各种实践。笔者有机会于2013年2月至7月在中国台湾地区的成功大学进行为期半年的学习,期间全程参加了该校开设的生涯辅导课程的学习,随着对生涯辅导课程的接触,了解到这类课程在中国的台湾和香港地区已经开设了相当长的时间,课程体系已比较成熟。目前,大陆高校的生涯辅导课程建设方兴未艾,由于缺乏相关理论研究和实践经验,因此在课程实施过程中存在课程目的不明确、内容构建缺乏科学性和系统性、师资匮乏、学生满意度偏低等亟待解决的问题。教育工作者在课程建设中需要关注课程实施的效果,而在课程实施过程中学生是主角,因此与课程实施相关的问题需要对学生进行调研,如课程目标是如何确定的,能否满足学生生涯发展的需求?课程实施后学生是否学有所得?学生对课程的学习是否满意?针对大陆生涯辅导课程实施中存在的问题,本研究拟围绕成功大学生涯辅导课程实施方面的内容进行研究。.核心的研究问题是基于学生满意度的视角,生涯辅导课程的实施现状如何?学生通过课程的学习是否能认识自己?具体的研究问题包括:(1)通过学习生涯辅导课程,学生对课程是否满意、总体满意度情况如何,对课程的设计和安排是否满意、对教师教学是否满意、对课程评价是否满意?满意度情况如何?(2)学生对自己的学习效果是否满意、对自我效能习得是否满意、对生涯觉察习得是否满意、对生涯规划能力是否满意?满意度情况如何?(3)课程实施要素与学生学习效果要素之间是否存在相关关系?本研究的基本假设是生涯辅导课程实施现状良好,学生满意度高。根据研究问题和研究假设,笔者运用了以下研究方法:(1)课堂观察法。研究人员带着明确的研究目的,凭借自身感觉及辅助工具,直接或间接地从课堂情境中收集资料进行研究。笔者全程参与课程学习,结合专业知识和研究目的收集资料并进行分析。(2)问卷调查法。研究人员结合相关理论编制回答研究目的的问卷。在本研究中笔者结合课程实施理论、在前人研究的基础上编制问卷对学生进行调查。(3)访谈法。研究人员在研究过程中通过与受访者面对面的交流了解受访者心理和行为。本研究中笔者利用访谈了解学生的心理和行为,同时结合访谈解读问题和现象背后的成因。通过研究发现:1.学生对生涯辅导课程总体满意度的均值为3.948,标准差为0.339,学生对课程是相当满意的;其中对课程的安排与设计满意度的均值为4.012,标准差为0.459;对教师教学满意度的均值为4.358,标准差为0.435;课程评价满意度的均值为3.696,标准差为0.508。2.学生对自己的学习效果的满意度均值为3.727,标准差为0.287;学生的自我觉察、生涯觉察和生涯规划能力得到了发展,学生满意自己的学习效果。3.课程安排与设计和学习效果之间为显著正相关(显著水平P0.01);教师教学与学习效果之间为显著正相关(显著水平P0.01);课程评价与学习效果之间为显著正相关(显著水平P0.01)。成功大学的生涯辅导课程实施现状良好,学生满意度较高。从大陆学者对职业指导课程和生涯辅导课程发展现状的研究中,我们发现大陆高校在生涯辅导课程建设中还存在一些问题,迫切需要加强研究和探讨策略,而成功大学生涯辅导课程的实施经验可以为我们提供借鉴。关于大陆高校生涯辅导课程的建设,我们应该:(1)全力以赴,支持生涯辅导课程的建设。观念上予以足够重视,物力和人力上给予相应支持;以开放态度从海内外引进先进人才,通过人才引进带动高校师资队伍培养;将生涯辅导课程列为必修课程。(2)与时俱进,师生共建生涯辅导课程。本着一切为了学生、为了所有学生的态度确立课程目标;结合学生需要和社会需求科学系统地设计课程内容;将教师培养放在课程建设中的首要位置,加强对教师的专业知识、专业技能和专业情意的培养;课程评价是手段而不是目的,科学设计课程评价内容并合理利用;结合学生卡片对学生进行个性化培养,促进学生的全面发展。(3)融会贯通,构建一体化生涯辅导课程体系。从大一始,到大四止,结合学生发展需求为学生提供支持和服务,引导学生认识自己、认识世界,厘清个体发展和世界之间的联系,在此基础上对自己的人生进行科学合理的生涯规划。(4)统筹兼顾,统一学生发展,学校管理和社会发展;在提高学生就业能力的同时,通过合理配置人才资源来促进社会发展。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 白雪云;浅谈影响成人学习效果的几种因素[J];山东省农业管理干部学院学报;2004年06期
2 张印相;合理利用时间 提高学习效果[J];现代技能开发;1997年04期
3 ;课堂座位与学习效果[J];家教博览;2003年08期
4 刘景平;;怎样让孩子的学习效果好[J];家教指南;2003年01期
5 廖德强;;运用抢答赛,学习效果好[J];思想政治课教学;1993年02期
6 罗紫璜;怎样提高孩子的学习效果[J];家庭医学;1995年04期
7 王中英;释放心理压力优化学习效果[J];内蒙古教育学院学报;2000年S1期
8 ;科学用脑学习效果好[J];太原科技;2004年01期
9 马晓梅;;优化教学设计 提高学习效果[J];卫生职业教育;2011年22期
10 侯英翔;;提高采煤专业学生学习《非煤开采》课程学习效果的方法[J];才智;2012年28期
11 曹青国;;正确处理快与慢的矛盾[J];青海师院;1973年01期
12 应畏之;徐祖贤;;情绪对成人学习效果的影响[J];成人教育;1986年04期
13 王有卫;自我教学刍议[J];中国电大教育;1988年07期
14 于国永;;学生智力与学习效果的关系[J];医学教育;1988年02期
15 于学风;探索最佳教学途径 以求最佳学习效果[J];教育探索;1999年04期
16 吴佩玲;浅析预习对学习效果的影响[J];广西医科大学学报;1999年S2期
17 温凤鸣;;手机上网对课堂学习效果影响的实证研究[J];教育教学论坛;2014年38期
18 阿春;用自己喜欢的方法学习效果好——轻松成为好学生的学习秘诀之一[J];小读者;2005年05期
19 刘丹;;请浪费点时间![J];父母必读;2011年01期
20 朱恒华;;情感因素对外语学习效果的影响[J];考试周刊;2012年44期
中国重要会议论文全文数据库 前8条
1 张琪润;;注重动手操作 提高学习效果[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷)[C];2009年
2 刘勇;;浅谈语文学习兴趣的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷)[C];2009年
3 尚修芹;伍新春;;不同类型任务单对学生场馆学习效果影响研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
4 许尚侠;蔡圣刚;;反馈频率对动作学习效果的影响[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
5 李玉环;;“预习——合作——互教”模式在小学教学中的尝试[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第七卷)[C];2014年
6 陈艳敏;;进行课程改革注重动手操作[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第五卷)[C];2005年
7 薛辉;;以趣激学 寓教于乐[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷)[C];2009年
8 王海夏;;在化学实验中体验快乐[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 任路;嵌入问题的交互视频中问题类型对学习效果的影响研究[D];华中师范大学;2015年
2 李惠;交互型微视频中交互次数和文本提示对学习效果的影响研究[D];华中师范大学;2015年
3 王婧;汉字复现率、构词数与留学生学习成效的相关性研究[D];山东大学;2015年
4 张贝贝;网络学习反馈对网络学习效果影响的实证研究[D];辽宁师范大学;2015年
5 武小力;在线学习任务设计对学习效果影响的实证研究[D];辽宁师范大学;2015年
6 侯春阳;台湾成功大学的生涯辅导课程实施现状研究[D];南京大学;2014年
7 庞勃;诱导练习对不同年龄段蛙泳初学者学习效果的比较研究[D];首都体育学院;2014年
8 皮忠玲;视频播客呈现方式对学习效果的影响及其机制的眼动研究[D];华中师范大学;2014年
9 李黎;感官型学习风格对词汇学习效果影响的神经学机制实验研究[D];东南大学;2005年
10 赵瑾;MTI英语口译学生的学习效果及就业情况[D];广东外语外贸大学;2014年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 夏刚;连云港局立足“三个新”提高学习效果[N];江苏经济报;2009年
2 黄文强 杨国志;丰富教育形式 深化学习效果[N];战士报;2007年
3 本版编辑 邢雷 杨晶 巴音宝力格 实习记者 黄世海;形式方法活 学习效果好[N];边防警察报;2008年
4 本报记者 蒋颖;进度服从质量 确保学习效果[N];丹东日报;2008年
5 特约记者 刘华波;推行“六学”模式 增强学习效果[N];自贡日报;2009年
6 徐鸿雁 姬孟嘉;腰站乡人大结合实际提高学习效果[N];承德日报;2009年
7 哈尔滨市第五医院 宋小梅;注重学习效果 推进党建工作[N];黑龙江日报;2010年
8 刘菲;学习效果与习惯密切相关[N];人民日报海外版;2011年
9 记者 高传伟通讯员 吕峰;河南:六项要求确保学习效果[N];检察日报;2008年
10 马玲霞 王小瑞;修武县水利局“三个突出”确保学习效果[N];焦作日报;2010年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978