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小学教师职业幸福感与组织承诺的关系研究

姜玉明  
【摘要】:小学教师的职业幸福与队伍稳定关系到国家基础教育的质量与未来。本研究以小学教师的为研究对象,研究目的在于了解小学教师职业幸福感与组织承诺的现状、探讨两者之间的关系,发现一些有价值的结论,为提升我国小学教师的工作表现提供参考价值。 在文献分析的基础上,本研究遵循量性研究的原则,对江西省九江市县、乡、村的310名小学教师进行问卷调查,并运用多种统计分析方法,探讨了小学教师职业幸福感与组织承诺的结构、现状,研究了小学教师职业幸福感与组织承诺两者之间的关系,结论如下: (一)本研究得到小学教师职业幸福感的结构是由6个维度构成的,分别为:人际关系、师生关系、躯体健康、工作情感、工作动机和成效感;小学教师组织承诺的结构是由4个维度构成的,分别为:感情理想承诺、规范承诺、经济承诺和机会承诺。 (二)小学教师职业幸福感在性别、学历、教龄及学校所在区域等方面存在显著性差异,在婚姻、是否担任班主任、是否担任管理人员以及职称上则不存在显著性差异,小学教师的组织承诺在学历、学校所在区域等方面存在显著性差异,在性别、婚姻、是否担任管理人员、教龄、职称、从教学科上不存在显著性差异。 (三)小学教师职业幸福感与组织承诺两者之间呈显著正相关。其中,小学教师职业幸福感的人际关系、师生关系、躯体健康、工作动机、成效感5个因子与组织承诺呈显著的正相关;组织承诺的机会承诺、规范承诺、感情理想承诺3个因子与小学教师职业幸福感呈显著正相关。 (四)通过回归分析及结构方程模型的建构,得出小学教师职业幸福感对组织承诺有着显著的预测作用。


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