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认知行为改变策略对高中生社交焦虑的有效性研究

王晓晓  
【摘要】:高中生处在社交焦虑的多发期,社交焦虑出现率较高。但是面临升学的压力,家长和老师往往把关注点放在学生的学业成绩上,具有社交焦虑倾向的高中生很少得到重视。而社交焦虑者本身具有回避陌生人和害羞的特点,不太主动寻求帮助。如果社交焦虑高中生得不到矫正或改善,可能会影响到学生以后的心理健康和学业成就。因此对社交焦虑倾向的高中生进行了解和干预有重要的意义。 本研究采用自编《高中生社交焦虑量表》,探讨高中生社交焦虑的现状及背景变量对高中生社交焦虑的影响。筛选高社交焦虑高中生并选取6名实验对象,3名实验组,3名对照组。本研究采用自编的认知行为改变策略对实验组对象进行15次的干预,并运用多基线实验设计的方式在干预的前后及干预过程中运用自编量表对被试进行测量,以检验干预的效果。 本研究的结论如下: (1)高中生社交焦虑量表具有良好的效度和信度; (2)高中生社交焦虑在总量表及各个分量表上得分均低于平均水平,说明高中生总体不存在明显的社交焦虑状况; (3)不同背景高中生的社交焦虑状况具有差异性,其中女生、非独生子女、非学生干部、村镇、高三年级、父母受教育水平低、家庭收入低的高中生社交焦虑水平高,家庭教养方式民主,家庭关系融洽的高中生社交焦虑水平较低; (4)高中生的背景变量对其社交焦虑有显著预测力及影响力; (5)认知行为改变策略显著降低了社交焦虑高中生的社交焦虑水平,有效的降低了社交焦虑高中生在社交情景中的焦虑程度。


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