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《思想品德》教材质量“六维”评价模型的构建及实施

张驰  
【摘要】:以“强调教育质量与公平”为口号的新一轮课程改革,促使我国的基础教育改革进入了关键时期。伴随着教育体制改革的不断深入,尤其是2003年新课程标准颁布以来,我国基础教育阶段的学科教材发生了很大变化,由过去的“一纲一本”呈现出“一纲多本”“多纲多本”的趋势,教材由高度集中的统一管理,逐步转向中央、地方、学校三级管理。诸多版本的教材涌入市场,教材质量的优劣及选择成为当今教育教学首要关注的对象。教材质量是教材的生命,选用何种教材首要问题就是要对教材质量进行科学的评定,正确对教材质量进行评价是提高教材质量的前提和基础。 在这一客观需要的背景下,国内外的学者关注教材质量,教材评价工作向着常规化发展。本文尝试构建学科教材质量评价体系,选择对苏教版八年级上册《思想品德》教材质量进行评价,讲述了这一评价模型的建构及实施,并在此基础上对教材质量评价未来的发展提出几点展望。


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