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搭建初中生物学重要概念学习支架的研究

杨玲  
【摘要】:生物学重要概念处于学科中心位置,包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。在生物学概念教学中,既要揭示概念的实质,又要符合初中学生的接受能力。本论文主要研究的是初中生物学重要概念学习支架的搭建。本文的主要研究贡献主要表现为以下几个方面:对生物学概念教学和学习支架的概念及国内外的研究进行了梳理,提出了学习支架辅助生物学重要概念学习的可行性,为生物学概念教学和学习支架的研究拓宽了视野;对初中生物学重要概念的学习支架进行了分类,依据学习支架的来源和搭建方式,将学习支架分成了情境支架、图表支架、直观支架、资料支架和问题支架五类;明确了生物学重要概念学习支架的搭建原则包括适宜性原则、个性化原则、适度性原则、适时性原则;搭建过程包括:分析重要概念的内容和特点→分析学生的学习基础和概念形成过程等情况→确定学习支架类型→设计学习支架的呈现时机→搭建学习支架。围绕初中生物学重要概念搭建了多种形式的学习支架,并将其应用在生物学重要概念的教学中,取得了良好的教学效果。总之,通过本课题研究,摸索出了一套搭建生物学重要概念学习支架的原则和过程,精炼出了一批引导学生学习生物学重要概念的学习支架,并以这些学习支架作为引导学生学习生物学重要概念的“脚手架”。


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