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苏州市初中生物学实验教学现状调查及对策研究

吴兰兰  
【摘要】:生物学是一门以实验为基础的科学,实验在生物学教学中占有重要地位。它不但可以帮助学生获得知识、掌握原理,更重要的是可以通过实验培养学生的探究能力、创新能力和科学素养。《生物课程标准》将提高和培养学生的科学素养、培养高素质的创新人才作为最终目标,将实验教学提到了改革的前言,明确了实验教学对于促进学生能力发展的重要作用。目前,苏州市有关初中生物学实验教学开展情况的研究资料较少,尚未见到此类调查研究的论文发表。本文以自编的调查表为研究工具,结合查阅文献资料、访谈等方法,针对苏州市初中生物学实验教学的现状进行了调查,并对教师基本情况,生物学实验室配备,实验员配备,实验开设情况,学校、教师、学生对生物学实验教学的态度等7个方面进行数据汇总和分析。结果表明,新课程实施以来,苏州市的生物学实验教学的设施、水平和方法有所提高,教师的教学观念有了很大转变。但同时也发现了问题和不足:第一,“中考”制度阻碍了生物学实验教学的正常开展;第二,学校的重视程度不够;第三,教师的教育观念、专业水平和师德素养需进一步提升;第四,实验室仪器设备、实验药品的匮乏;第五,实验员专业水平和人员配备有待提高;第六,部分学生的学习观存在偏差。根据调查结果,参照相关理论,提出了提高苏州市初中生物学实验教学的对策和建议,以使我市初中生物学实验教学达到新课程标准提出的要求,适应培养创新人才的需要。教育主管部门层面:改革考试与评价制度,提升生物学科的重要性;加强例行督查和飞行检查。学校层面:落实课程标准,确保基本实验开齐开足;优化生物学教师的配置,加强师资队伍建设;加快实验员队伍建设,规范实验员的聘任制度。教师层面:更新观念,认清形势,提高实验教学的积极性;加强业务学习,提高专业水平和操作技能;加强师德培养,认真履行教师职责;转变实验过程中的关注重点,倡导学生的自主探究和合作学习;多方式多角度全面评价学生。学生层面:让学生参与实验的时间和机会更充分;充分发挥合作学习的优势,实现学生的自我约束和管理;培训实验课小骨干。


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