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基于输入输出理论的读写结合教学实验探究

毛晴艳  
【摘要】:英语写作一直是高中英语教学的难点。然而写作技能是学好语言必不可少的基本技能,它体现了学生对语言的综合运用能力。因此帮助学生提高写作技能意义重大。我们大多数学生在平时的英语学习中没有形成有意识的语言输入,然而写作水平的提高需要大量的语言输入。因为阅读与写作之间有着一些共同点,比如都涉及到词汇量的扩大,词块的运用,句法结构的表达,语篇的组织等方面,所以只有通过大量的阅读输入,学生才能够积累更多的词汇、词块、句式,并在写作中加以使用。对于如何通过阅读教学来提高学生的写作水平,并形成一套行之有效的教学方法,这已经成为越来越多的英语教师关注的重点。为了能够更有效的解决这个问题,本文根据克拉申(Krashen)的输入理论和斯万(Swain)的输出理论以及国内外输入输出理论相结合的研究成果,结合笔者开展的教学实验,提出读写结合的教学模式,从而提高写作能力的高中英语写作教学方法。本论文注重研究以下两个问题:1.高中英语读、写结合的教学方法是否会促进学生写作成绩的提高?2.高中英语读、写结合的教学方法是否会促进学生对英语写作的认识转变及学习兴趣的提高?本研究采用定量研究与定性研究相结合,实验法及调查问卷为主,个人访谈法为辅来收集相关的数据。对定量研究数据的处理主要采用SPSS软件进行统计分析,对定性研究的结果进行归纳总结,所得的研究结果如下:1.读写结合的教学模式是有效的。2.以阅读来提高写作成绩和写作兴趣是可行的。本研究对高中英语写作教学的启示是:读写结合的教学模式是能够促进学生写作水平提高的有效的教学方式。并且通过实验证明,将读写结合的教学模式引入到高中英语写作教学中是可行的。


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