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中国英语学习者的阅读策略研究

刘丹丹  
【摘要】: 长期以来,阅读在语言教学中占据着十分重要的位置,但效果并不理想。自古德 曼提出自上而下的阅读模式以后,阅读研究的中心已由“阅读结果”转向了“阅读过 程”,因而深入研究学生的阅读策略也就显得越来越必要。 本次研究通过对英语专业三年级的学生进行定量和定性研究以探讨中国英语学 习者在阅读策略使用中的情况,重在比较成功阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用 上的差异。 本文共分五章: 第一章指出研究中国英语学习者阅读策略使用情况的必要性和可行性。 第二章分析四种阅读模式及各自的特点,指出交互模式在阅读教学中的重要性, 并探讨了阅读策略的定义,特点和分类。 第三章介绍研究方法。第一阶段是定量研究,主要通过对英语专业三年级43名 学生的问卷调查,研究阅读过程中阅读策略的使用情况及各策略的使用与阅读水平之 间的关系。第二阶段以定性研究为主,重在比较成功阅读者与不成功阅读者在阅读策 略使用上的不同。 第四章通过定量研究和定性研究结果的分析来显示中国英语学习者在阅读策略 使用上的情况以及成功阅读者和不成功阅读者在阅读策略使用上的不同,以及这些策 略的使用与阅读成绩之间的关系。 第五章为结束语。研究结果发现英语专业学生使用阅读策略较频繁。成功阅读者 与不成功阅读者在阅读策略使用上存在明显差异,主要体现在如下几个方面: 1.在阅读过程中,成功阅读者不断和文本进行交互,而不成功阅读者仅仅在对字面 意思进行解码。 2.成功阅读者注重对全文的理解,而不成功阅读者则拘泥于局部理解。 3.成功阅读者不仅在使用阅读策略的数量上和不成功阅读者有差异,而且他们能更 灵活恰当地使用这些策略。 4.成功阅读者更有意识地使用策略,尤其在运用词汇技巧和结构分析策略时,这种 差异更明显。 5.在六种阅读策略的运用中,存在明显差异的策略为对文章进行推论的策略和进行 结构分析,特别是句法和话语分析的策略。 文章最后指出了这些研究结果对今后阅读教学的意义和本次研究可能存在的局 限性。


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