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职技高师体育教学内容与教学评价研究

张文贤  
【摘要】:高等职业教育是由高等教育机构实施的旨在培养高技术人才的高等教育。目前,我国实施高等职业教育的学校共有五类:一是高等职业技术学院(含职业技术师范学院)和高等技术专科学校;二是具有职业性、地方性、实用性的短期职业大学;三是普通中等专业学校举办的五年制高等职业教育班;四是部分普通高等学校和成人高等学校中举办的高等职业教育;五是对普通专科学校进行改革,强调为生产一线培养实用型人才,即培养高等职业技术人才。本文主要对高等职业技术师范学院(即职技高师)的体育教学内容以及体育教学评价进行研究。 高等职业师范教育作为高等职业教育的分支,和其他各类教育一样,经过不断的改革已进入了一个新的发展阶段。但是,职业学校由于专业繁杂,因而除语文、数学、政治等文化课有统编教材外,专业课教材,尤其是乡土教材需要学校教师自行组织编写,故目前我国高等职业师范教育尚未形成独具特色的课程体系,带有一定的盲目性和不科学性。同样,体育教育作为职技高师的一个重要组成部分,其教学内容与教学评价一直以来沿用普通高等教育的体育教材和评价体系,始终没有突出“职业技术教育”的特点。随着我国高等教育的多元化目标的确立,以及社会、经济发展对专门职业技术人才的需求,职业技术教育的作用越发凸现,已经成为21世纪教育体制规划的重要组成部分。为了培养德、智、体全面发展,热爱职教事业,具有良好的教师风范和敬业精神,理论基础较扎实、创业创新意识和实践能力强,基本素质较优的“双能型”(既能从事理论教学,又能从事实践教学)的职教师资和高级应用人才,职技高师的体育教育应根据培养学生发展潜力和社会应用能力而制定相应的体育教学内容与教学评价标准,以促进职技高师体育事业的发展,适应经济建设、社会的发展。 本文在对现有职业技术师范体育教育相关文件、材料和体育教学现状进行调查分析的基础上,采用问卷调查方法,对职技高师的体育教学内容与教学评价两个方面的“职业体育教育特点”进行研究。旨在为职技高师体育教材的编写和考核评价体系的制定提供相关依据。研究发现:(1) 职技高师的体育教学目标不明确,不能很好体现职技高师的特点,影响了教学内容的确定,现阶段职技高师的体育教学目标应包括“健康第一”目标、终身体育目标、运动参与目标、运动技


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