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“四因说”视角下高校课程的研究

崔玉臣  
【摘要】: 在西方的哲学思想史中,古希腊时期的亚里士多德的哲学思想影响甚广,他的本体论学说是研究事物发展的普遍规律,并提出所有事物包含的因素,由目的因、质料因、形式因和动力因构成的“四因说”。本文借助四因说理论的分析范式,对高校课程的基本理论进行了新的阐述和分析,对高校课程的基本特征系统地进行了归纳,在调查了高校课程运行的现状之后,用“四因说”理论的视角审视高校课程。 在“四因说”理论的指导下,结合高校课程的基本特征,我们发现:目的因作为高校课程的课程目标、动力因作为高校课程课程主体与课程管理机构、质料因作为高校课程的文化科学与高深学问、形式因作为高校课程的课程结构体系与课程实施策略,这四者之间是一种相互影响、相互辩证的有机整体,这给了我国高校课程很多建设的启示。为满足高校课程的多元价值追求,倡导通识教育和基础课程建设;为推动高校课程的向前发展,充分发挥师生的自主能动性;为促进高校课程的优化整合,加强课程结构间的相互联系;为深化高校课程的不断改革,协调高校课程各要素的系统运作。


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