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美国语境中杜威教育思想研究:沉浮与演进

胡冰洁  
【摘要】:约翰·杜威作为教育思想巨擘,不仅在美国有着“孔子”般的地位;在中国,尤其是中国的教育领域中也是十分重要的教育家。自五四运动时期访华以来,杜威就与中国教育结下了不解之缘。如今在美国,杜威思想已不在台前为人所景仰,更多的是融汇在国民生活中为美国教育释放能量。本研究力图通过探寻杜威教育思想在美国教育语境中的沉浮、演化轨迹,从美国的“本土”视角与立场突显杜威思想的解读和教育影响,以期为我国的杜威教育思想研究与教育变革得出启示、借鉴。首先,本研究对中外有关杜威教育思想研究的文献进行了梳理。国内对杜威教育思想的研究主要集中于教育理论、比较研究和对中国的影响和启示三方面。国外对杜威教育思想的研究则体现了综合性和跨界性两方面特点。文献收集与解读的重点是美国本土对杜威教育思想的理论研究与实践应用。其次,从历史的角度考察了美国教育与杜威教育思想之间的关系。杜威教育思想在美国经历了形成、沉寂、复兴和发展时期。从进步主义教育运动时期到60年代再到70年代,美国教育语境中杜威教育思想经历了形成、沉寂、复兴的演化历程。过渡到当下的美国教育,从教育特点、学校体制、课程与教材、教师与教学等四方面对杜威教育思想的发展进行了透视。最后,整合上述研究,对杜威教育思想与美国教育互动的趋势作了预测。以美国学者杜威研究的重心转移为线索,将美国的杜威研究分为四个时期:20世纪初到30年代的起步阶段、20世纪30年代到50年代的发展阶段、20世纪60年代到70年代的平稳阶段以及20世纪80年代至今的深入阶段。美国杜威研究百年来主要有以下几个特点:一是学科跨度大;二是有针对性;三是支持与批判共存。再次,美国学者、专家对杜威及其思想进行的评价。当中国极力崇拜杜威教育思想的同时,美国本土对于杜威的评价也同样值得重视。虽然美国学者对杜威的评价存在不同的声音,但总体来说杜威在美国学界地位依旧不可撼动。其中的立场、视角、方法和评价等有助于我们全面认识杜威及其教育思想。在上述基础上,对美国课堂教学实录系列纪录片做了分析、评介。研究认为,杜威的“从做中学”、“五步教学法”、儿童观、教师观等在当下美国基础教育中已融入深层机理。最后,本研究得出几点结论。首先,对杜威教育思想在美国的发展的轨迹中发现杜威教育思想在美国教育中的地位依旧重要;杜威教育思想是发展着的、不断完善的教育思想;杜威教育思想在将来的美国教育中仍能大放异彩。其次,对美国学者杜威教育思想研究的分析结论为:杜威教育思想在美国学者眼中永不失色;美国学者对杜威教育思想的研究随杜威教育思想不断发展。再次,对美国杜威整体评价概况的分析得出如下结论:杜威教育思想对教育、哲学、社会、政治等都有所影响;杜威是美国最重要的教育家之一。最后,对课堂教学实录的分析得出以下结论:杜威教育思想对美国课堂的影响是丝丝渗入的;杜威教育思想中的许多观点在百年后仍然适用。随之本研究得出了几点启示。第一,杜威教育思想的解读,要将其置于美国文化及其教育变革的大背景之中,不能简单地“以词解词”。要结合中国的教育实际做中国化的解读。这有助于正确理解“从做中学”、“儿童中心”等经典论述。第二,对一线教师来说,重新投入对杜威教育思想的学习十分有必要。要突破非此即彼的二元思维模式,进行教师与学生、教与学之间关系的重构。第三,对我国的杜威研究来说,应注重“小概念”研究。在研究杜威的教育思想的时候对杜威其他的思想也投入更多的精力,以此形成一个全面、立体的杜威。对于本研究的不足主要有:资料不够丰富;分析不够本土化;没有亲身经历过美国课堂。希望在今后的研究中能够克服这些不足之处。


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