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基于“几何直观”的小学数学游戏教学设计研究

汤琴  
【摘要】:本文基于“几何直观”的小学数学游戏教学设计研究,针对如何在小学数学游戏教学设计中体现对学生几何直观能力的培养,并且从教学设计的目标制定、内容设计、策略设计及教学评价入手展开研究。目标设计方面,基于“几何直观”的小学数学游戏教学设计应当将教育性与趣味性相结合,将教学目标与游戏目标相结合。教学目标设计应当坚持直观性原则、创新性原则和全面性原则。在制定教学目标的过程中,应当以课程标准对“几何直观”的定位和学生已有的“几何直观”水平为依据,从数学游戏创新的角度出发,按照三维目标设计编制教学目标。内容设计方面,基于小学数学教材的内容,结合《全日制义务教育学校课程标准(2011年)》对于“几何直观”的基本要求,从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践数学四大领域寻找最能培养“几何直观”能力的教学内容。结合经典的数学游戏、学生喜爱的游戏,整合数学游戏课的内容。策略设计方面,应当在游戏中创设游戏情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中积累丰富的表象,奠定学生的感性基础。应当在游戏中鼓励动手操作,丰富学生的感性体验,在游戏中采用数形结合,不断积累学生的感性认识。应当在游戏中巧用现代媒体技术,让学生在自主尝试性操作过程认识到几何直观的价值,提升几何直观的能力。评价设计方面,基于几何直观的小学数学游戏评价指标体系应当将几何直观能力具体评价内容、游戏维度的具体评价内容纳入其中。在评价方式上,可以选择自我表现性评价、他人过程性评价、课堂表现性评价三种评价方式,具体评价学生在数学游戏课中“几何直观”能力的发展。基于“几何直观”的小学数学游戏教学设计有助于更好地将几何直观能力培养落实于小学数学教学各个环节中,促进小学生几何直观能力的发展。


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