收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

异化与回归

张更立  
【摘要】:本研究是一项批判性研究。“批判”往往缘起于人们对现实的不满,其目的是在运用理性理解事物的基础上,追求对现实的超越,因此“破”中求“立”是批判性研究的基本理路。据此,本研究以儿童生活异化为切入点、以批判性研究为视角、以儿童生命的内在价值为理据、以教育回归生活为诉求,从宏观上形成’了本文的研究问题、研究思路及其框架结构。 成长是儿童生命的内在价值诉求;生活是人存在与生成的基本方式;生活的质量直接影响着人的生命成长的质量,所以,理解与审视儿童的生活是理解与审视儿童成长和儿童教育最基础的切入点。在现代成人本位的教育文化环境中,由于受不良观念的影响,儿童教育物化了,这导致儿童生活的价值在教育场域中总是被放置在生命中后期的“目标”中给予审视,总是被放置在“天性一文化”的割裂状态中给予审视,结果消解了儿童生活本应具有的当下合目的性。儿童生活在自己的生活之外,儿童生活异化了,儿童生命的成长受到了阻碍。 儿童是未特定化的、生成着的存在,儿童的生命向世界无限敞开着,儿童与世界之间形成的敞开互动过程,便是儿童的生活过程。对儿童而言,生活着就是生长着。儿童是携带着丰富的种族进化“遗产”来到世界的,其独特的身心特征,决定了其生活的特殊性。这使得从他们来到世界的那刻起,就以自己特有的方式、遵循着自己生命时间的大纲,在与世界的关涉中展示着自己的内在天赋潜能。儿童的生活就是儿童内在身心潜能的外在化表达,这使得促进儿童内源性身心成长的儿童生活表现出“进化”、“复演”的特质。教育是儿童生命成长的需要,但教育不能对儿童任意妄为,儿童的生活是教育存在合理性的内在根据。为此,教育要想达成其生命成长的功能,就必须使教育在意义层面上成为一种与儿童生活内在契合和统一的生活。但由于儿童生活的特殊性,教育在早期教育阶段具有特殊的内涵,教育不仅是引导儿童创造生活的手段,更是一种使教育成为一种具有“复演性”特质的生活再造活动,以为儿童的“内源性生长”创造条件。 教育者要想化解儿童生活异化的危机,使儿童教育成为密切关涉儿童生活的活动,教育者首先需要转变教育观念,充分理解儿童的天性不可教,教育需学会敬畏、保护;儿童的生命有着特殊的成长时间大纲,教育需学会尊重、等待。其次需要实现教育实践向儿童生活的回归:(1)教育者要保护好儿童快乐有益的自发性生活活动;(2)积极实现对儿童实施的“人的教育”生活化。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 ;幼教拾贝[J];幼儿教育;1985年Z1期
2 祝颖;;儿童剧的教育作用及其他[J];上海大学学报(社会科学版);1987年04期
3 天天;;教育,孩子是“中心”[J];家教博览;2002年02期
4 ;科学启智 成就未来 2007第二届中国(北京)国际儿童教育博览会在京圆满闭幕[J];幼儿教育(教育科学版);2007年09期
5 铁皮鼓;;蒙台梭利:把自由还给儿童[J];内蒙古教育;2009年23期
6 秦礼;;“他应该成长”——读《童年的秘密》有感[J];教师博览;2010年08期
7 肖善香;;中美两国儿童教育比较谈[J];少年儿童研究;2011年08期
8 石林红;申晓珂;;论鲁迅的儿童家庭教育思想[J];新课程(教研);2011年06期
9 朱煜;;让儿童自然成长[J];博览群书;2011年06期
10 阎玉英;夸美纽斯的学前教育思想新探[J];西北师大学报(社会科学版);1987年02期
11 刘万伦;论朱熹儿童教育思想[J];安徽教育学院学报;1997年03期
12 杨夕;你是太阳,爸爸是山[J];独生子女;2004年12期
13 谭家霞,袁莉;幼儿手指操[J];教育导刊.幼儿教育;2004年05期
14 姚庆;苏霍姆林斯基开辟的儿童教育新路径——家长教育[J];现代教育科学;2005年06期
15 徐英;弗洛伊德精神分析学说对儿童教育的启示[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2005年03期
16 姚素慧;;幸福:儿童教育的终极目标[J];成都教育学院学报;2006年07期
17 米立公;;澳大利亚儿童教育中的“狠心”与“宽容”[J];教育;2006年15期
18 秦元东;;论教育爱[J];学前教育研究;2009年07期
19 武玉玲;;创造的儿童教育呼唤教师的真情和智慧[J];学前课程研究;2009年10期
20 李吉林;;积淀的飞跃[J];江苏教育;2010年Z1期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 常捷;;我国古代的儿童教育[A];江西省语言学会2005年年会论文集[C];2005年
2 钟烂辉;钟子昂;;浅谈留守儿童教育[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
3 程京生;;浅谈博物馆社会服务与儿童教育[A];北京博物馆学会第二届学术会议论文集[C];1997年
4 苏锡娟;;知微见著 从小抓起[A];2002中国未来与发展研究报告[C];2002年
5 钟烂辉;钟子昂;;浅谈留守儿童教育[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(湖南卷)[C];2010年
6 游惠海;;[A];中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集[C];2005年
7 杨兰英;;论刘少奇的儿童教育思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
8 宋荐戈;;共产儿童团和苏区儿童教育[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(11)——中国革命根据地教育史研究[C];2009年
9 王立文;;“发现法”及其模式在“儿童馆表演台”中的应用[A];中国科协2005年学术年会论文集——西部科普场馆建设与发展[C];2005年
10 郑振宇;孔维佳;;2267名2~6岁儿童单音节词语音发展状况调查[A];中华医学会第十次全国耳鼻咽喉-头颈外科学术会议论文汇编(下)[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王喜海;论回归童年的儿童教育[D];南京师范大学;2008年
2 陈惠虹;论蒙台梭利体系之感觉教育[D];华东师范大学;2006年
3 张更立;异化与回归[D];南京师范大学;2011年
4 杨日飞;教育与儿童的自然发展[D];南京师范大学;2011年
5 苗雪红;论儿童的精神成长[D];南京师范大学;2008年
6 王芳;中国儿童素质的影响因素研究[D];南开大学;2010年
7 赵靖夏;论以儿童文学为根基的儿童戏剧教育[D];上海师范大学;2006年
8 史成明;中国现代语文教育的早期路向[D];华东师范大学;2006年
9 侯颖;论儿童文学的教育性[D];东北师范大学;2008年
10 陆克俭;发现与解放[D];华中师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 葛秀英;论古罗马儿童教育[D];内蒙古大学;2012年
2 张晓玲;教育视野下的儿童文化研究[D];华东师范大学;2005年
3 陈航;重庆市儿童校外教育培训市场营销策略研究[D];重庆大学;2003年
4 王立华;论儿童的诗性智慧[D];南京师范大学;2007年
5 焦荣华;论教育学视野中儿童与大自然的关系[D];南京师范大学;2007年
6 向明月;丰子恺儿童美术教育思想研究[D];湖南师范大学;2007年
7 陈昌铎;陶行知“创造的儿童教育”思想及其现实意义[D];华中师范大学;2003年
8 田春;成长取向的儿童教育[D];南京师范大学;2008年
9 韦明顶;布依族地区农村留守儿童学业问题研究[D];广西民族大学;2008年
10 李扣;参与式教学法的应用:对宁夏农村小学英语课堂的调查与分析[D];陕西师范大学;2007年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 中国海洋大学儿童文学研究所所长、教授、博士生导师 朱自强;和谐的儿童教育要尊重童年[N];中国教育报;2007年
2 郑焱 马薇;领先一步不等于领跑一生[N];新华日报;2004年
3 朱自强;让心为新鲜的一切而跳[N];中国教育报;2007年
4 许群民;感悟儿童教育[N];中国教育报;2005年
5 郭艳;做“清醒”的教育者[N];山西日报;2004年
6 祁海芹 齐梅;教育,请呵护儿童的天性[N];光明日报;2005年
7 实习生 周鹏飞;别让孩子在泪水与孤独中成长[N];中国教育报;2006年
8 印红;西部阳光行动“留守”儿童教育研究项目完成[N];国际商报;2004年
9 记者 周润健;如何选择幼儿园[N];新华每日电讯;2003年
10 记者 任丽梅;汇丰携手慈善总会启动农村儿童教育发展计划[N];中国改革报;2007年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978