幼儿园教师健康教育胜任力研究

【摘要】：教育是健康及幸福生活的传递与表达。健康教育已成为国际学术研究的前沿,也是备受各国关注的政府行为。近些年我国幼儿园健康与安全事件频发,幼儿健康教育似乎也行走在学术视界的边缘。新时期健康理念呼唤着幼儿园教师身份的回归与更新。作为健康教育者,幼儿园教师何以胜任其专业角色?为回答上述问题,本研究采取了自上而下与自下而上相结合的研究范式,首先从健康教育理论的梳理出发,提出了整合健康教育模型。在此基础上,对教师健康教育胜任力相关文献进行定性与定量分析,并运用访谈技术,编制了幼儿园教师健康教育胜任力初始问卷。进行两次问卷调查及探索性因素分析(主成分分析、主轴因素法、最大似然法等),完成了正式问卷的编制。通过验证性因素分析,初步验证了幼儿园教师健康教育胜任力的二阶一因素一阶六因素结构模型(需求评估、教育规划、教育实施、教育评价、成为资源、沟通与支持)。在模型建构与验证完成后,本研究使用已编制完成的问卷,在全国范围内实施抽样调查。以中国大陆的东北地区、北部沿海、黄河中游、大西北、长江中游、东部沿海、西南地区、南部沿海等八大区域为抽样框,对4300名幼儿园教师进行施测。在问卷的回收及录审过程中,使用方圆嵌套模型监控数据质量,最终确定3100位调查对象作为研究对象。通过Tukey、Scheff、Bonfferroni等多重检验的比较,方差分析揭示了幼儿园教师健康教育胜任力的现状。在此基础上,利用阶层回归分析法进一步探究了影响现状的因素。现状调查表明：第一,幼儿园教师健康教育胜任力的实践能力优于认知能力。第二,胜任力存在明显的地域差异即东部沿海与南部沿海较为明显优于其他地区。第三,城区幼儿园教师胜任成绩显著高于非城区；公办园教师显著高于民办园,集体办园或混合型幼儿园胜任成绩最高；幼儿园教师所带的班级种类越多,胜任成绩越高。第四,幼儿园教师健康教育胜任力的发展表现出阶段性和不平衡性。在人生的安居乐业期或教师专业发展中的实验和重估期,幼儿园教师健康教育胜任力表现最佳。第五,随着学历层次的提升,幼儿园教师从事健康教育活动的胜任成绩也显著提高。第六,已评职称的幼儿园教师胜任成绩显著高于未评职称者,但在已评职称中,胜任成绩并非随职称晋级而显著地提高。第七,当月收入水平在3000元以上时,似乎出现了“高原反应”,即幼儿园教师的健康教育胜任成绩不再随着收入增高而显著提高。第八,学前教育专业毕业的幼儿园教师只在胜任力的某些方面表现出优势。基于现状的差异,进行因素的回归分析,结果发现：年龄或教龄对胜任成绩的影响可能更多地通过其他因素间接发挥作用；学历、收入水平和班级种类是本研究中幼儿园教师健康教育胜任力最突出的影响因素。鉴于此,可以从宏观(国家方针)、中观(专业管理)、微观(个人规划)三个层面采取针对性措施以提高幼儿园教师的健康教育胜任水平。