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高中生文字史料解析能力的现状与对策

李妍  
【摘要】:史料是了解历史的中介,培养学生的史料解析能力是中学历史课程的基本目标,也是历史学科教学的基本任务。本文论题以此为背景,力图揭示当前学生文字史料解析能力的现状,并提出相关的教学对策。通过对近年来高考试卷中史料题的答题表现的分析,以及对学生的相关调查和访谈,发现高中生在文字史料的解读、理解和运用方面都存在着问题。多数学生不会识读与古代史内容有关的文言文以及与世界史内容有关的欧化语言,也不会从文字史料产生的时代出发对其做出全面的理解和解释。针对这些问题,本文结合教学实践经验,从教科书中史料的运用,课堂教学中史料的利用以及史料题解题方法的训练等角度,介绍了相关的对策。全文分为三大部分。第一部分绪论主要就“文字史料”、“史料解析能力”进行了概念界定,并简要介绍了国内外研究现状和研究的意义。第二部分主要论述当前高中生文字史料解析能力的现状。从高中生在史料题中的文字史料解析能力和史料学习问题的问卷调查中暴露出在文字史料解析方面存在的问题并分析原因。第三部分根据高中生文字史料解析能力存在的问题,提出提高学生文字史料解析能力的策略。策略一教科书中史料的运用。理解教材史料是对教材内容的说明和进一步解释、拓展;以教材史料为教学的抓手,对教材中史料进行认读、提问、运用。策略二以史料为课堂教学内容。运用史料解析法、讲授法、小组合作探究等多种教学方法,对以史料呈现历史发展过程、原因、影响的内容进行解析。策略三解析文字史料的方法训练。多种形式的课外作业,在练习中强化学生解析能力;试题讲解的训练,学生有解析史料的方法和技巧。全文着眼于文字史料解析能力,立足于高中历史教学,希望通过对高中生文字史料解析能力的培养,能够对高中历史教学起到一定的借鉴意义。


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