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高中语文“整本书”阅读教学策略研究

刘瑛琪  
【摘要】:在信息大爆炸的时代背景及碎片化阅读严重的情况下,“整本书”阅读教学再一次受到了相关教育工作者的关注,在语文课标中的地位也不断提高。本文在对“整本书”阅读教学的概念、特征、基本实施过程和实施意义的理性思考的基础上,结合如今高中生的阅读情况,分析出了“整本书”阅读教学实施的重要性和紧迫性。本文主要使用的研究方法是问卷调查法及实证研究法。首先,针对如今高中阅读课程的实施情况,对江苏省不同城市的48位高中语文教师进行了问卷调查,得出了“整本书”阅读教学未能很好实施的原因:缺少良好的阅读环境,缺少系统的课程体系的保障,课程实施过程中未能采取较好的教学策略,语文教师自身素养和能力的缺乏等。同时,通过对南京师范大学附属中学的“整本书”阅读教学的实施情况的实证研究,从中更好地总结出高中阶段“整本书”阅读教学的实施原则和具体实施策略:首先,创设良好的阅读环境,建设系统的课程体系,这是“整本书”阅读教学实施的前提条件和制度保障。其次,以兴趣维持阅读,用任务驱动过程,这是保证学生较好完成“整本书”阅读的催化剂。最后,夯实师生基础,构建整体教学,这是提高“整本书”阅读教学质量的重要举措。本文希望通过以上策略使“整本书”阅读教学从理论层面更好地走向操作层面。“整本书”阅读教学不仅是提高学生语文成绩、培养学生阅读习惯、提高语文教师自身能力的重要途径,也将对学生的人生产生重大的影响。


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