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幼儿园“情趣课程”的班本化研究

包乃心  
【摘要】:以幼儿为起点的课程尊重幼儿的生活和内心世界,尊重幼儿的兴趣和需要,让幼儿有足够的空间在他们的成长圈中自由生长,幼儿园班本课程就很好地带给幼儿自由成长的空间。本研究选择C园正在开展园本课程班本化的大A班为研究对象,研究者首先对该园的“情趣课程”有整体综合的认识,随后深入班级,对个案班级的课程实施背景进行了调查。从教师对“情趣课程”的理解为切入,观察记录教师如何展开班本化课程。本研究是研究者进入C园后,在实践过程中对幼儿园班本课程不断深入的行动研究,结合文献法搜集梳理了有关幼儿园园本课程和班本课程的资料,运用观察法对教师生成班本课程的过程进行记录,最后运用访谈法对教师和幼儿园课程管理者进行访谈。研究发现,教师生成班本课程主要是在己有园本课程的基础之上,在活动开始之前提出活动方案,随后年级组长集合本年级教师针对班本课程主导教师提出的活动方案进行集体讨论,最后由班本课程主导教师整理教师建议,确定活动的大致取向。课程实施的内容以己有园本课程为根本,根据本班幼儿心理发展逻辑,遵循幼儿兴趣点,教师从经验出发为幼儿选择适合的班本课程。课程实施过程中对资源的利用主要体现在园本课程、教师资源、幼儿园资源、以及家长资源。在研究过程中,研究者发现在“情趣课程”班本化的过程中产生了一些问题,第一是缺乏活动后的评价,第二是教师精力不足。同时也发现了一些影响课程班本化实施的因素,有内在影响因素:幼儿和教师;外在影响因素:现有园本课程、幼儿园领导、家长、偶然因素等。最后,本研究根据对“情趣课程”班本化实施过程中出现的问题进行分析,提出了几点建议:首先,完善活动过后的评价系统,评价之后利于教师反思活动内容,为生成后续活动打好基础。其次,提高教师专业修养,增强对幼儿的观察能力。最后,加强对课程的管理,给教师自由生成课程的权力。


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