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基于游戏理论的少儿篮球教学模式与应用研究

张圣龙  
【摘要】:目前少儿篮球教学仍存在忽视学生主体地位、学生学习兴趣不足等问题,寻求教学模式改革已成为少儿篮球教学发展面临的重要课题。该研究针对当前少儿篮球教学存在的问题,探索基于游戏理论的少儿篮球教学模式,并实证分析该模式实施对学生体育学习兴趣、篮球技能水平和身体素质的影响。该研究主要运用文献资料法对少儿篮球教学模式进行了设计,采用教学实验法,随机选取南京师范大学附属小学五年级两个班的学生为实验对象进行教学实验,一个班作为实验班(男女各为15人),另一个作为对照班(男女各为15人)。实验班采用游戏理论为基础的少儿篮球教学模式进行教学,对照班采用传统教学模式进行教学。观测内容为体育学习兴趣、篮球技术水平和身体素质。实验安排共9周,每周3次课,每次课40分钟。采用T检验对实验数据进行处理,结果如下:(1)实验后实验组学生在运动参与程度、积极兴趣、消极兴趣、自主学习程度等运动兴趣的四个维度得分的均值分别为:41.28、31.41、17.90、16.34。而对照组分别为:30.42、26.41、23.59、15.70。实验组学生的运动参与程度、积极兴趣及消极兴趣得分优于对照组(p0.05),两组学生自主学习程度无显著性差异(p0.05)。(2)实验后实验组学生的篮球技能成绩均值分别为:定点投篮个数为4.23个,蛇形运球时间为15.23秒,原地双手胸前传接球个数46.80个。而对照组相应的指标为:4.33个、17.97秒和41.43个,实验组学生的蛇形运球与原地双手胸前传球成绩优于对照组(p0.05),两组学生定点投篮成绩不存在显著性差异(p0.05)。(3)实验后实验组男生的立定跳远、50米跑、十字象限跳的均值分别为1.68米、9.59秒、8.11秒;对照组分别为1.61m、9.66秒、8.33秒;实验组女生的立定跳远、50米跑、十字象限跳的均值分别为1.58m、10.07秒、8.87秒,对照组女生的分别为1.53米、10.25秒、9.09秒。实验组男和女生的立定跳远、50米跑与十字象限跳均值均优于对照组(p0.05),而两组男女学生在50米×8往返跑和坐位体前屈成绩上不存在显著性差异(p0.05)。研究结论:(1)基于游戏理论的少儿篮球教学模式在“通过游戏而教”的指导思想下,设立提升体育学习兴趣、运动技能水平以及身体素质水平的三维目标体系,采用确定主线、教师引导、学生参与的教学程序,注重过程性评价与终结性评价相结合。该模式改变了原有教学模式只注重技能掌握、忽视学生学习兴趣的不足,具有较强的可实施性和较高的有效性。(2)基于游戏理论的教学模式实施效果与传统教学模式相比,能够有效的激发学生体育学习兴趣。学生在运动参与程度、体育学习积极兴趣及体育学习消极兴趣这三个维度上都有更显著的提升效果。(3)相比于传统教学模式,基于游戏理论的教学模式的实施,更能够提升学生的运球和传球等篮球技术,同时也更加有利于促进学生力量素质、速度素质、灵敏素质等身体素质水平提高。


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