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逆向教学设计在高中思想政治课教学中的应用研究

吴恒  
【摘要】:自2016年《中国学生发展核心素养》问世,核心素养培育成为基础教育课程改革的方向标。课堂教学是培育核心素养的主阵地,高中思想政治课是“立德树人”的关键课程,作为基础教育的必修课,推动核心素养落地生根不但需要因时因势对传统教学进行反思,而且更需要在课程教学中融入新的教学设计元素,实现高中思想政治课“理想图景”与“现实的人”融通的教学目标,提升课堂教学成效。同时,逆向教学设计理论自产生以来,也已受到一线教师的关注,并在教学实践中有所应用。因此,借鉴逆向教学设计理论,在高中思想政治课的教学实践中进行“逆向教学设计”,实现思想政治育人和教学育人的倍增效应。逆向教学设计是从教学结果出发,将教学评价置于教学活动之前,整合“教学目标-教学评价-学习活动”有利于确保教、学、评的一致性,与指向学科核心素养的教学设计同向共行,对高中思想政治课教学改革具有较高的实践价值。基于当前新课改中核心素养的培育对高中思想政治课提出的时代要求以及高中思想政治课改革创新需要变革传统教学设计,在承续传统教学设计理论的基础上,通过分析国内外逆向教学设计的研究现状,重点探讨将逆向教学设计应用于高中思想政治课教学的理论研究和应用研究,为一线教师的思想政治课教学提供有益的逆向教学设计模式。本研究以行为目标理论、螺旋式课程理论、多元智能理论等作为逆向教学设计的立论来源,分析逆向教学的“逻辑逆向”、“评价先行”、“以生为本”和“依学定教”等基本特征,紧扣逆向教学设计在高中思想政治课教学中具有培育学生思想政治学科核心素养、营造活力思想政治课堂氛围和提高课堂教学精准性与有效性的价值。依据高中思想政治课教学内容,结合具体教学案例,通过调查问卷方式,对调查结果进行整理,并进行学理析解,厘清现阶段高中思想政治课教学设计中存在的问题。根据调查问卷结果及逆向教学设计理论展示高中思想政治课逆向设计的具体应用,按照明确预期的思想政治课教学目标、选择合理的思想政治课评价方式和设计适当的思想政治课学习活动的路径,力求构建高中思想政治课的逆向教学设计模式,助力高中思想政治教育和课程教学改革,为思想政治课教学设计研究提供有效参考。


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