收藏本站
收藏 | 论文排版

《爱弥儿》挫折教育思想及其对大学生思想政治教育的启示

马天钰  
【摘要】:大学生是社会主义事业的建设者和接班人,大学生思想政治教育是为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的社会实践活动。在大学生思想政治教育中关注、锻炼并提升大学生的生存、适应、心理承受和抗挫能力,不仅是政府文件的长期要求,也是社会发展的现实期盼和大学生成长的实际需要。但是,当前相较于大学生思想政治教育对大学生的思想政治及科学文化素质的培养,其对大学生的生存、适应、心理承受和抗挫等身心健康素质的培养还有待提高。因此,探索在大学生思想政治教育中锻炼并提升大学生的生存、适应、心理承受和抗挫等方面能力的措施具有重要意义。与此同时,《爱弥儿》中的挫折教育思想也因其对学生心理承受和抗挫等方面能力的关注,及其与大学生思想政治教育中“以生为本”“实践育人”等教育理念的相通之处,而为后者提供了参考和借鉴的可能。基于以上思考,文章将《爱弥儿》挫折教育思想与大学生思想政治教育相结合,运用文献研究法和历史分析法对《爱弥儿》挫折教育思想的产生背景和思想精髓进行了梳理,并对其历史价值、局限之处和借鉴意义进行了剖析,然后以《爱弥儿》挫折教育思想中具有借鉴意义的教育目标、教育原则、教育内容和教育方法为参照对象,分析了大学生思想政治教育存在的问题及其原因和危害,最后提出了改善这些问题的建议。值得注意的是,由于目前学界尚无将《爱弥儿》挫折教育思想与大学生思想政治教育结合起来的文章,也没有专门论述《爱弥儿》挫折教育思想精髓的文献,因此,选题新颖和内容新颖是该文的创新点。具体而言,文章首先从卢梭所处的社会背景、他的个人经历及作品经历中挖掘与“挫折”“挫折教育”相关的因素,指出《爱弥儿》挫折教育思想是卢梭在18世纪法国黑暗社会环境的影响下、其个人坎坷人生经历的实践中以及不屈坚韧人格的奋斗里,被孕育、磨砺和铸就的,关于为何以及如何开展挫折教育的想法和观念的集中体现;其次,从《爱弥儿》挫折教育的主要目标、基本原则、主要内容和主要方法四个方面梳理其思想精髓,指出该思想是以培养能够独立生存的“自然人”、能够融入社会的“公民”以及无惧人生风雨的“新人”为主要目标,以自然法则、预防原则和原始法则为主要原则,以挫折认知、挫折预防和挫折应对教育为主要内容,并以分阶段教育法等方法为主要方法的教育思想;然后,从历史价值、现实检视和借鉴意义三个维度对该思想进行剖析,指出该思想虽存在一定的历史局限性,但其培养“人”的教育目标、“遵循自然”的教育原则、“真正有用”的教育内容以及“付诸行动”的教育方法,既具有历久弥新的时代价值,又为大学生思想政治教育提供了借鉴的依据;接着,以该思想中具有借鉴意义的教育目标、教育原则、教育内容和教育方法为参照对象,分析大学生思想政治教育存在的问题及其原因和危害,指出后者中存在着教育目标对大学生抗挫能力的重视有待提高、教育原则对大学生受挫个体的关注有待加强、教育内容对与大学生挫折教育相关的内容有待补充以及教育方法对大学生耐挫能力的培养有待强化等问题,并将造成这些问题的原因归结为后者的教育目标的人文性不够、教育原则的主体性不强、教育内容的现实性不高以及教育方法的行动力不足。文章最后仍以《爱弥儿》挫折教育思想中具有借鉴意义的教育目标、教育原则、教育内容和教育方法为参照对象,指出解决大学生思想政治教育在《爱弥儿》挫折教育思想视角下显露的问题需要长期艰苦的努力,并建议大学生思想政治教育明确并细化其培养“人”的教育目标、明晰并丰实其“遵循自然”的教育原则、拓展并创新其“真正有用”的教育内容、改进并优化其“付诸行动”的教育方法。以此,为大学生思想政治教育锻炼并提升大学生的生存、适应、心理承受和抗挫等方面的能力献计献策、尽一份绵薄之力。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 于彩玲;;思想政治教育视域下大学生挫折教育探析[J];淮南职业技术学院学报;2019年02期
2 陈灿滨;;新时代思想政治教育视域下的当代大学生挫折教育研究[J];成都中医药大学学报(教育科学版);2018年04期
3 孔敏;;论当代青年思想政治教育中的挫折教育[J];黑河学刊;2018年02期
4 于彩玲;;对大学生进行挫折教育的路径创新[J];漯河职业技术学院学报;2019年04期
5 王舟;;高校思想政治教育视角下改进大学生挫折教育的方法研究[J];智富时代;2018年03期
6 方鸿志;;主持人语——大学生挫折教育的创新[J];苏州市职业大学学报;2017年02期
7 朱延君;张爱玲;;大学生抗挫折教育探究[J];广西青年干部学院学报;2020年03期
8 曹静;;新时代大学生抗挫折教育问题探析[J];科学咨询(科技·管理);2021年04期
9 赵永叶;;大学生挫折教育存在的问题及对策研究[J];科教文汇(中旬刊);2018年10期
10 许文英;;民族院校大学生挫折教育探究[J];贵州民族学院学报(哲学社会科学版);2012年03期
11 辛燕;;高校思想政治教育中渗透抗挫折教育的探讨[J];传承;2009年20期
12 徐剑波;鲁佳铭;;大学生挫折教育“生态化”创新管理模式的构建与实施[J];中共福建省委党校(福建行政学院)学报;2020年02期
13 张涛;张维佳;;辅导员在“90后”大学生挫折教育中的角色职能研究[J];智库时代;2019年35期
14 张先状;;大一新生压力与挫折教育探析[J];青岛远洋船员职业学院学报;2016年03期
15 王涛;;挫折教育思想融入体育教学的策略[J];高考;2021年31期
16 韩东雪;;“五大发展理念”视阈下探讨大学生挫折教育的有效途径[J];青年与社会;2019年12期
17 高虹;;大学生挫折教育存在的问题及对策研究[J];西藏教育;2018年02期
18 孟令豹;;挫折教育让学生无畏挫折——访渤海大学副校长方鸿志教授[J];教育家;2018年03期
19 丁梦扬;;抗挫折教育体验馆:内涵、意义和建构[J];常熟理工学院学报;2021年01期
20 齐放;;大学生挫折教育现状及对策研究——以营口职业技术学院为例[J];辽宁广播电视大学学报;2019年01期
中国重要会议论文全文数据库 前20条
1 孟庆云;;浅析挫折教育[A];基础教育理论研究成果荟萃 下卷(一)[C];2006年
2 冯嘉颖;;借助绘本提升幼儿挫折教育的策略[A];广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集[C];2021年
3 李平;;初中语文教材中的挫折教育[A];2020年新时代语文教育学术展评活动[C];2020年
4 肖红;;浅谈现代小学生的挫折教育[A];2020课程教学与管理云论坛(贵阳分会场)论文集[C];2020年
5 范彬宁;;语文新课改勿要走进误区[A];2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C];2020年
6 李福兰;;论如何在小学语文教学中进行挫折教育[A];2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C];2021年
7 陈利娟;;关于体育教学中挫折教育的思考[A];西部体育研究(2021年1-2月合集)[C];2021年
8 邓婉琦;;气质类型在大学生挫折教育中的运用[A];《新课改教育理论探究》第三辑[C];2020年
9 黄玉峰;;挫折教育让孩子遇见更好的自己[A];广东教育学会2019-2020年度学术成果集(六)[C];2020年
10 赵玉平;;中学历史教学中的挫折教育[A];2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集[C];2020年
11 陈淑梅;;挫折教育——中小学生的必修课[A];新教育时代教育学术成果汇编(2)[C];2019年
12 葛佳;;试论新常态下民办高校学生抗挫折教育分析与实际应对[A];2019年南国博览学术研讨会论文集(一)[C];2019年
13 刘峻峰;郑小丽;;关于对中学生进行挫折教育中存在的问题及其对策探究[A];全国科研理论学术研究成果汇编:社会科学(六)[C];2020年
14 孔红;;关于中职学校加强挫折教育的思考[A];中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集(一二等奖)[C];2018年
15 赵莉霞;;小学思品教学中对学生进行挫折教育的探究[A];2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C];2019年
16 王爱琼;;挫折教育——自立自主自强的有效途径[A];国家教师科研专项基金科研成果(华声卷1)[C];2015年
17 范丽华;;挫折教育——孩子不可缺少的一课[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(下)[C];2007年
18 王胜云;;适当进行“挫折教育” 促进学生健康成长[A];中国教育学术论坛(第二卷)[C];2006年
19 郑丽;;重视学生挫折教育 促进学生全面发展[A];基础教育理论研究成果荟萃(中)[C];2006年
20 李磊;;挫折教育是素质教育的重要一环[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(四)[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前20条
1 沈大光;非理性因素与思想政治教育[D];山东师范大学;2009年
2 刘通;《爱弥儿》大义[D];山东师范大学;2015年
3 常睿;新时代大学生意志品质培育研究[D];东北师范大学;2021年
4 肖丹;卢梭政府理论研究[D];吉林大学;2012年
5 王瑶;卢梭与晚清中国思想世界(1882-1911)[D];华东师范大学;2014年
6 中英伦葩;让·雅克卢梭《遐思录》中的水与山及其道家思想[D];武汉大学;2010年
7 欧阳文川;自然天性、教育与“人道道德”[D];中共中央党校;2017年
8 王琴;高校思想政治教育共同体构建研究[D];贵州师范大学;2022年
9 侯坤;论审美教育在高校思想政治教育中的价值[D];哈尔滨师范大学;2022年
10 贾龙;群体分类视角下新时代大学生思想政治教育针对性研究[D];山东大学;2021年
11 许斯诺;中国共产党思想政治教育动员的理论与实践研究[D];兰州大学;2022年
12 陈妍;新时代大中小学思想政治教育衔接研究[D];华中师范大学;2021年
13 王威峰;思想政治教育质量论[D];华中师范大学;2019年
14 张瑜;高校思想政治教育科学化研究[D];武汉大学;2019年
15 邱勤;我国大学生思想政治教育的物化与纠偏[D];南京师范大学;2019年
16 阿剑波;思想政治教育现代化发展研究[D];兰州大学;2020年
17 王新建;新时代思想政治教育的“两化”原则研究[D];中国矿业大学;2020年
18 孙晓琳;新时代思想政治教育话语发展研究[D];东北师范大学;2019年
19 王丽君;大学生网络思想政治教育研究[D];陕西师范大学;2018年
20 姜竹青;中国汉代思想政治教育的教化形态研究[D];东北师范大学;2019年
中国硕士学位论文全文数据库 前20条
1 马天钰;《爱弥儿》挫折教育思想及其对大学生思想政治教育的启示[D];南京师范大学;2021年
2 王军芳;思想政治教育视角下大学生挫折教育研究[D];南京信息工程大学;2017年
3 李辰媚;思想政治教育视域下大学生抗挫折教育机制研究[D];渤海大学;2015年
4 李佳润;思想政治教育视角下新生代大学生挫折教育研究[D];重庆理工大学;2017年
5 韩思阳;思想政治教育视域下大学生抗挫折教育研究[D];沈阳师范大学;2016年
6 余沁怡;大学生抗挫折教育的问题研究[D];重庆师范大学;2014年
7 林春;当代大学生挫折与抗挫折教育研究[D];福建师范大学;2013年
8 朱玲;大学生抗挫折教育现状与对策研究[D];渤海大学;2013年
9 武利强;大学生抗挫折教育研究[D];太原科技大学;2010年
10 张静;小学高段学生耐挫能力的现状及影响因素[D];华中师范大学;2019年
11 朱文玉;新时期高中生挫折教育研究[D];华中师范大学;2017年
12 邹明芳;初中道德与法治课挫折教育研究[D];上海师范大学;2019年
13 丁纳诗;七年级《道德与法治》教学中强化挫折教育研究[D];内蒙古师范大学;2019年
14 白海云;中学生挫折教育的问题及对策研究[D];长春师范大学;2019年
15 张莹;小学生挫折教育的现状调查与对策研究[D];扬州大学;2018年
16 冯靖媛;贫困地区高中生挫折教育现状及对策研究[D];山西农业大学;2017年
17 丁曼曼;在初中生物教学中渗透挫折教育的探究[D];河南大学;2018年
18 刘丽坤;当前高中生挫折教育的现状及其对策研究[D];华中师范大学;2017年
19 孙江河;高一学生挫折教育个案研究[D];石河子大学;2018年
20 伍颖;思想政治教育视域下高校学生挫折教育研究[D];西华师范大学;2018年
中国重要报纸全文数据库 前20条
1 中青报·中青网记者 郭剑;中国冰壶队接受“挫折教育”[N];中国青年报;2022年
2 陈莉;浅谈挫折教育[N];伊犁日报(汉);2008年
3 本报记者 张鹏 朱颖婕;59分给学生的是挫败感还是挫折教育[N];文汇报;2019年
4 本报记者 张鹏 实习生 张瓅天;体育课能否让孩子释放焦虑接受挫折教育[N];文汇报;2018年
5 记者 田小艳;避免孩子“玻璃心” 挫折教育不可少[N];张家口日报;2017年
6 见习记者 黄杨子;创客应接受“挫折教育”[N];解放日报;2016年
7 王营 蒲公英评论特约评论员;教育暴力与挫折教育不可混淆[N];中国教师报;2016年
8 张江 特约记者 向勇;挫折教育让新战士学会坚强[N];解放军报;2013年
9 方立新;上好挫折教育课坚定科学发展观[N];新华每日电讯;2008年
10 本报记者 朱伟光通讯员 张世英;关注大学生抗挫折教育[N];光明日报;2008年
11 本报记者 郭静 实习生 周惠婷 通讯员 邹林峰;加强青少年挫折教育很有必要[N];广东科技报;2008年
12 记者 周亮 傅琰 赵东辉;“这次危机是一堂必修的挫折教育课”[N];新华每日电讯;2008年
13 本报记者 王璐;挫折教育——成长的“营养”[N];保健时报;2007年
14 本报记者 阮燕;用挫折教育给“玻璃宝宝”加点“钢”[N];深圳特区报;2006年
15 本报记者  顾德宁;挫折教育让孩子从内心寻找幸福[N];新华日报;2006年
16 本报记者 赵文学;挫折教育 刚上路就迷路[N];甘肃经济日报;2005年
17 记者 胡蔓 通讯员 赵仲喜;崇仁路小学开展“挫折教育”[N];湖北日报;2002年
18 ;多点挫折教育好[N];河北日报;2003年
19 苏军(作者为本报记者);“挫折教育”何必“舍近求远”[N];文汇报;2002年
20 记者 董娟;重视挫折教育 提升综合素质[N];朔州日报;2015年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978