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医学生人文素质教育论

王建芬  
【摘要】:自然科学教育与人文科学教育的融合,是当今教育界的热点问题。医学是兼具自然科学与人文科学双重属性的一门科学,故医学生的人文素质教育问题尤其备受关注。 中国已经步入了市场经济和知识经济时代,医学模式向着生物社会心理模式转化,医学技术迅猛发展,医德医风的现状却不容乐观。从古到今,世界医学教育的进程,经历了人文与专业教育的原始融合、分离阶段,并逐渐走向新的层次的融合。这种发展趋势给我们今天的医学生人文素质教育很好的启示:专业教育只有与人文教育相结合,才能恢复医学尊重和关爱生命的根本宗旨。而目前我国医学人文教育的现状离这一要求还有着不小的差距。具体表现为:人文与专业教育融合的观念尚未深入人心;医学人文学科建设上投入不足;课时比例过少;师资队伍素质不高;教育内容的唯知性;教育方法单调枯燥;教育组织重形式,轻实效。随之而来的是,人文素质缺陷仍然是医学生整体素质发展中最为突出的问题。 我们需要在借鉴前人经验与西方发达国家的模式基础上,依据我国的实际需要、发展速率、文化特征、教育格局来谋划我们自己特有的医学人文素质教育对策。第一,更新医学教育思想,树立科学教育与人文素质协调发展的生态观。医学院校和文科院校或综合性大学合并,或者医学院校自身向多科性方向发展,有利于医学生人文素质的提高。第二,加强医学人文教学与学科建设,保证主渠道作用。第三,注重师资队伍建设,提高教师的人文素质。现阶段,也应该提倡终身学习的观念。应该积极推进以提高文化素养为核心的大学教师的继续教育。第四,注重隐性课程建设,提升医学院校的文化品位。明确定位,强化医学院校的文化特色:文、雅、序、活、仁。充满知识、文雅有序、生动活泼、平等友爱、团结互助的氛围发挥着“润物细无声”的作用,使学生感受着医学高等学府浓郁的人文气息,从而逐渐培育着医学的人文精神。


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