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基础教育中历史双语教学的探究

吴敏  
【摘要】:随着现代交通、通讯技术的高度发展和经济、科技、文化、教育等交流的日益频繁与扩大,地球变小了,国际间的联系也越来越紧密了。因而,具有专业知识与跨文化背景的双语人才就成为拓展我国对外交流渠道、促进改革开放和提高国际竞争力的客观需要。由于双语教学起源于国外,如何努力构建符合我国国情的双语教学理论体系和实践模式,这对于我们正确地解读与实践双语教学,起着至关重要的作用。 本文尝试将素质教育与基础教育课程改革理论结合,并以此为指导,对双语教学的理念进行必要的解读。在此基础上,本文以历史学科双语教学的实施为切入口,探究学科双语教学的理论与实践。希望这不仅有助于历史双语教学的实践,也对双语教学走入其它学科的教学课堂起到有益的实践借鉴作用。 本文研究的理论意义:1.通过英语在历史学科教学中的渗透,使双语教学理论学科化;2.将双语教学与中国国情结合,使双语教学理论中国化;3.将双语教学与基础教育课程改革结合,落实基础教育课程改革新理念。 本文研究的实践意义:本文通过对基础教育改革中历史双语教学实施策略的探讨,不仅实现对中学历史教学方法的改革与创新,而且为中学其它学科的双语教学提供借鉴。 本文研究的主要方法: 第一,运用理论与实践相结合的方法进行研究; 第二,结合国内外双语教育与教学的情况进行比较研究。 本文的创新之处主要表现为:在理论上,将双语教学理论与基础教育课程改革理念相结合,拓宽素质教育与课程改革的内涵与外延。在实践上,将双语教学作为学科教学的一种教学方法进行探索,促进学生综合素质的提高。 本文的基本结论是:作为一种创新的教学方法,双语教学不仅促进了中学历史教学方法的改革,而且推动着目前正在进行的新一轮的基础教育历史课程改革。


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