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科技教育和道德教育

李太平  
【摘要】: 历史考察篇 在采猎业社会,科技教育和道德教育是混沌不分的;在农业社会,道德教育占主导地位,科技教育不发达,处于次要、从属的地位;在工业社会里,科技教育得到很大发展并逐渐占主导地位,而道德教育的地位逐渐下降,以致在本世纪60、70年代在西方出现了一个道德教育的萧条时期;随着知识社会的来临,人们日益强烈要求加强科技教育和道德教育,并把两者结合起来。 理论探讨篇 社会发展要求把科技教育和道德结合起来,自然环境的开发和保护需要加强科技教育和道德教育;政治发展和经济发展都要求加强科技教育和道德教育,并把两者结合起来,在社会诸构成因素中,科学技术和道德是两个重要因素,两者相互影响、相互促进,科技教育和道德教育也应相互结合,不能分割。 人的素质发展要求把科技教育和道德教育结合起来。科技教育和道德教育及其二者的结合在人的素质发展中起着重要作用。科技教育和道德教育既有区别,又相互联系,既相互阻碍,又相互促进。 现状与展望篇 中国科技教育包括政府和民间推行的科学普及工作和学校科技教育,学校科技教育通过学科课程、活动课程、课外活动和校外活动等几种途径进行。科技教育在培养学生道德品质方面发挥了重要作用。道德教育在培养学生热爱科学的精神,培养学生的环境意识等方面起到了促进作用。 社会发展的生态化趋势要求更新道德教育的内容,要求科技教育中贯彻环境意识、生态平衡意识;社会发展的知识化趋势要求进行信息知识、信息能力、信息观念和信息道德教育,即进行信息科技教育和信息道德教育。 在世界教育和中国教育改革中创造了几种科技教育和道德教育相互结合的具体途径。


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