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走出困境:制约高校“两课”教学的因素及对策

王新文  
【摘要】: “两课”是高校马克思主义理论课和思想品德课的简称,是我国高校学生的必修课,它能教育引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,培养他们运用科学理论分析、解决实际问题的能力和良好的道德素质,中共中央和上级教育行政部门对此非常重视,但是,现实的“两课”教学却和其应有的效果形成了巨大的反差:学生不愿学,教师不愿教。表现在学校管理层上是务虚的课程,务虚的重视,教师难以适应教学要求和巨大的教学压力,学生厌学现象严重。究其原因有多元化价值观念和社会转型期环境因素,缺乏科学的管理理念和手段,教学内容缺乏严密的逻辑体系,教学方法单一,师生的主导和主体作用没有得到充分发挥。针对现状,从马克思主义理论教育的历史中得到了“两课”教学坚持理论联系实际的原则、开展社会实践、灌输和启发相结合、口试与笔试相结合和重视榜样的身教作用等方法的启发。经过分析,“两课”教学还应该正确认识环境的制约作用,高度重视“两课”教学工作,加强学科建设,确立以生为本的理念,发挥教师的主导作用,改进教学方法,切实提高“两课”教学的效果。


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