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高中化学课堂有效提问的评价及策略研究

陈中霞  
【摘要】:教师课堂的有效提问能够引导学生思考,培养学生的问题意识,也是师生之间实现交流与沟通的重要桥梁,一直以来被广大一线教师和教育研究者所关注。课堂上的有效提问不但能够激发学生学习化学兴趣的同时还可以提高学生的思维能力,发展学生的问题意识同时提高其分析问题和解决问题的能力。但在实际教学观察中发现化学课堂上还存在很多低效和无效的提问,笔者对高中化学课堂的有效提问进行研究主要包括以下几部分。本论文的第一章和第二章主要进行该课题的理论研究,了解国内外在有效提问概念界定、功能、标准和策略的方面的研究成果。第三章主要是通过问卷了解笔者所在学校课堂提问得现状,为评价量表的编制提供实践依据。第四章按照提问的实施程序,分别从问题设计、提问过程、学生回答、教师理答和提问效果五个维度去建构有效提问评价的指标体系,最终确立了19个评价指标并利用秩和运算法对其进行权重赋值,得到高中化学课堂有效提问的评价量表并在第五章对量表进行了初步的应用研究。第六章主要针对第三章调查研究及量表应用过程中暴露出来的问题,分别从问题的设计、提问的实施和教师反思等方面进行理论分析、举例论证并从化学教学方面给出了相应的可操作的策略和建议。笔者结合自己的教学实践,在其他研究者的研究基础之上对有效提问的评价和策略进行研究,更注重评价量表的构建,对教学具有一定的评价作用,对有效提问的研究体系也是丰富和完善。


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