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高中生英语学习负动机的影响因素研究

叶楠  
【摘要】:作为外语学习成效的决定性因素之一,动机一直受到国内外专家和学者的广泛关注。而负动机作为动机的对立面,则会对学习者的行为和态度都产生消极的影响,从而阻碍外语学习进程。因此,探索影响外语学习者负动机的因素,并找出可行的解决方法避免负动机或将负动机水平降至最低很有必要。本研究的目的在于探索导致中学生外语学习负动机的因素,并探究低动机与高动机学生以及不同年级学生在导致其外语学习负动机因素方面的差异。本研究的被试为来自浙江省某高中的240名学生(每年级各80人),其皆参与了里克特问卷调查,另有8名学生被随机抽取参与访谈,旨在补充和进一步解释问卷调查的结果。笔者使用SPSS对问卷中所获得的数据进行处理,并对访谈进行录音和转录,以便进一步分析。因子分析结果显示,学生感知到七个因子会导致其英语学习负动机,分别是教师能力与性格上的不足、学习策略缺乏、不受欢迎的教材、失败经历、不受欢迎的课程内容、父母不恰当的态度和行为以及内在动机缺乏。其中,教师能力与性格上的不足、学习策略缺乏、不受欢迎的教材以及父母不恰当的态度和行为这四个因子很大程度上影响了学生的英语学习动机强度。研究进一步发现,低动机学习者更易受外部因素影响,而高动机学习者则更易受内部因素影响。此外,研究还发现学生对任课教师的评价以及学生对自身学习策略缺乏和失败经历的感知都因年级而异,其中,学生对教师的评价在高二学年开始降低,而学生对于自身学习策略的缺乏以及失败经历的感知都随着年级升高而增强。访谈结果进一步证明和解释了定量分析的结果。除此之外,本研究亦针对教师、学校、教材设计者以及学生家长提出了建议。


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