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学校课程的权力与控制——英国个案研究

吴华清  
【摘要】: 本文主要由五个部分组成,第一部分是引言,简要概述论文写作的背景、课程的概念和论文的框架。 第二部分讨论英国1862-1926年的国家控制课程,先后有按成绩拨款课程、法典课程,概述了课程的法规,课程的特点,分析了国家控制课程废除的原因,包括财政上的和政治上的原因。 第三部分讨论教师控制的课程,作者把1944年-1976年视为教师控制课程的黄金时期,概述了相关的法律依据,分析形成教师控制课程有六个因素:自由主义思想、社会公正思想、专业主义思想、儿童中心主义思想、当时的政治需要以及教育改革偏重于结构体制等等。把1976年-1988年视为教师控制课程的危机时期,在这一时期,教师对课程的自主权受到削弱。 第四部分论述1988年以后的国家控制课程,阐述1988年教育法对国家课程的规定、国家课程的特点,分析国家课程产生的原因,论述国家课程在20世纪90年代的发展。 第五部分为总结,简要概述英国课程的国家控制和教师控制的更替现象,总结国家控制课程和教师控制课程变更的原因,阐述国家控制课程和教师控制课程各自的优缺点,提出必须建立一个合理灵活动态的课程管理体制。


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