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我国职业观的历史嬗变及其对职业教育发展的影响

刘建豪  
【摘要】:自我国进行市场化改革以来,职业教育的地位不升反降,甚至被认为是“次等教育”。职业教育在人们观念中的“末流”地位,实际上是人们对现实社会中不同职业的评价、态度和看法的反映,其中所折射出的则是社会大众的职业观问题。所谓“职业观”,简而言之就是人们对待职业的态度和看法,其形成有着深刻的社会文化和经济背景,是一种辩证的历史发展过程。职业观的直接反映就是人们的职业选择,而基于此,职业教育所培养的对象及其职业选择、职业生涯发展状况将会进一步影响到公民的教育选择。因此,从职业观嬗变角度研究职业教育发展问题不啻是一个新的视角。本文主要采用理论研究的方法,并通过历史考察和现实分析,对职业观与职业教育发展的关系进行论述。主要包括以下内容:绪论部分主要介绍本研究的视角选择和选题背景、意义,回溯中外学者的相关研究,界定关键核心概念,指出研究内容和研究方法。第二章从社会文化、制度和规范、政治与经济结构、理想社会追求等方面,分析影响职业观嬗变的主要因素,为下文分析职业观与职业教育发展奠定基础。第三章首先阐述职业观是如何影响职业教育发展,再通过历史考察,分析不同历史时期职业观的形态及其所处的社会经济环境。同时,阐述在相应的历史时期内,职业教育发展的概况,分析职业观与职业教育状况的内在关系。第四章主要呈现当前职业观的多元表现,以及这种表现对职业教育发展的不同影响,强调职业教育发展依然面临种种障碍的社会现实。通过一些社会现象和问题剖析当下的不良职业观,从而指出职业教育发展遭遇的社会困境。第五章从职业观影响职业教育发展的角度出发,对职业观的改善和职业教育的发展进行对策性思考。既强调社会环境对于职业教育发展的重要作用,努力营造积极的社会氛围,改善社会用工环境,完善社会保障制度,也注重通过教育行动来改善社会对职业教育的认知,实施职业启蒙教育,矫正教育分流制度等。更加要重视职业教育自身的努力,加强职业教育质量提升。


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