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南非《2005课程》改革策略研究

李旭  
【摘要】: 本文试图通过回顾南非种族隔离政府的课程改革项目,以及新南非(1994年以后)两届政府的课程改革历程,以马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义为指导,以国别专题研究为基本框架,运用历史和逻辑相统一的方法,剖析南非九十年代以来课程改革的动议,揭示南非课程改革的基本特点,总结其经验教训,以启迪我国当前基础教育课程的改革与实践。 全文由引言、正文和结语三部分组成。正文分四个方面展开论述。首先,简要介绍一下南非的概况和新教育体制的确立;其次,考察南非种族隔离政府的课程改革项目,以及新南非政府的课程改革历程,主要以《2005课程》的制定、评审和修订为主线作特别详细的介绍;接着,对《2005课程》改革的特点进行探讨;最后,试图揭示出南非课程改革存在的问题以启示我国基础教育的课程改革与发展。


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