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研究性学习在高师程序设计基础课中的应用研究

苗玥  
【摘要】:20世纪90年代以来,世界各国普遍加快了教育改革步伐,纷纷出台了许多措施。其中,以美、英、法等为代表的国家,以研究性学习为切入点,在各类大、中、小学开展了从教学方法、教学内容到教学评价等多方面的教学改革。研究性学习教学模式是目前国际上普遍认同和实施的一种新的教学模式,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。在高师程序设计基础课程中实施研究性学习教学模式,是一种研究性学习实践层面上的尝试。 本文以研究性学习现状和高师程序设计基础课程的教学现状为着眼点,提出了本论文的研究课题。首先,对高师程序设计基础课中开展研究性学习进行了可行性和必要性分析。其次,分析和总结出了构建学科研究性学习模式的方法和步骤。根据这一方法和步骤,在参考大量的文献和案例基础上,结合程序设计基础课程的特点,分析、归纳出适合本学科的三种研究性学习模式。然后,从“主题”、“理论基础”、“实施程序”、“操作说明”、“实施策略”、“实施评价”等七个要素分别对每种教学模式进行了讨论与分析,并且对这三种模式分别从课堂、实验课、课外三个层面进行了实践检验。最后,在研究性学习模式的实施过程中,对学生的情感、科研精神、学习策略等方面进行了问卷调查,检验了研究性学习模式在高师程序设计基础课程中实施的效果;通过实验,发现研究性学习可以提高学生的学习兴趣、增强学生的合作能力、改进学生的学习策略。 本文采用的科学研究方法有:文献法、问卷调查法、实验研究法等。


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